Тамара Ковалева
Михаил Соколов
ЛИА, 24 мая 2012
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
СПРОС НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ УНИВЕРСИТЕТОВ: СРАВНЕНИЕ ТРЕХ ТЕОРИЙ НА РОССИЙСКОМ МАТЕРИАЛЕ презентация
Содержание
- 1. СПРОС НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ УНИВЕРСИТЕТОВ: СРАВНЕНИЕ ТРЕХ ТЕОРИЙ НА РОССИЙСКОМ МАТЕРИАЛЕ
- 2. Почему люди расходуют время и деньги на высшее образование?
- 3. Гипотезы и критические сравнения
- 4. Типы программ
- 5. Направления роста образовательной системы (доля программ данного типа в университетах, основанных после 1991)
- 6. Направления коммерциализации образования (соотношение числа бюджетных и платных студентов)
- 7. Доля программ данного типа по категориям населенных пунктов
- 8. Связь между характеристиками университетов и ценой образовательных программ (корреляции Пирсона)
- 9. Средняя стоимость образовательных программ университета: линейные регрессии
- 10. Стоимость отдельных образовательных программ (линейные регрессии, только стандартизованные коэффициенты)
- 11. Распределение стандартизованных остатков при регрессии цены образовательных программ
- 12. Связь минимального балла ЕГЭ и стоимости образовательных программ для столичного и провинциального образования
- 13. Минимальный балл ЕГЭ зачисленного на образовательную программу (линейная регрессия)
- 14. Зависимость цены от основных предикторов, по типам программ (линейная регрессия, только стандартизованные коэффициенты)
- 15. Проблемы и (ближайшие) перспективы «Престижность» - расплывчатое
Почему люди расходуют время и деньги на высшее образование?
Слайд 1СПРОС НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ УНИВЕРСИТЕТОВ: СРАВНЕНИЕ ТРЕХ ТЕОРИЙ
НА РОССИЙСКОМ МАТЕРИАЛЕ
Слайд 5Направления роста образовательной системы (доля программ данного типа в университетах, основанных
после 1991)
Слайд 8Связь между характеристиками университетов и ценой образовательных программ (корреляции Пирсона)
Слайд 10Стоимость отдельных образовательных программ (линейные регрессии, только стандартизованные коэффициенты)
Слайд 12Связь минимального балла ЕГЭ и стоимости образовательных программ для столичного и
провинциального образования
Слайд 14Зависимость цены от основных предикторов, по типам программ (линейная регрессия, только
стандартизованные коэффициенты)
Слайд 15Проблемы и (ближайшие) перспективы
«Престижность» - расплывчатое понятие. В исследовании оно отождествлено
с привлекательностью ассоциированной профессии, но не всякая специализация отождествляется с какой-то профессией (напр. большая часть социальных наук). Ведущая «в никуда» специализация не обязательно непрестижна, хотя мы кодировали ее так. В будущем следует экспериментировать с другими группировками специализаций.
Академическая сила измерена единственным и спорным показателем. В будущем следует экспериментировать с различными рейтингами вузов (напр. Рейтингом научной активности НИУ-ВШЭ).
Академическая сила измерена единственным и спорным показателем. В будущем следует экспериментировать с различными рейтингами вузов (напр. Рейтингом научной активности НИУ-ВШЭ).
