чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Специфика проектной деятельности младших школьников. презентация
Содержание
- 1. Специфика проектной деятельности младших школьников.
- 2. Цель проектного метода обучения: Способствовать повышению личной
- 3. Основные требования к использованию метода проектов:
- 4. Типы проектов: Исследовательские (генерировать идеи и выбирать
- 5. Выполнение проекта предусматривает несколько этапов: Выбор темы
- 6. Действия учителя при реализации проектного метода: Помогает
- 7. Действия ученика можно охарактеризовать так: Определяет цель
- 8. Действия родителей: Консультируют; Отслеживают выполнение плана; Принимают
- 9. Формы представления детских проектов: Сценарии праздников и
Слайд 2Цель проектного метода обучения:
Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проекта.
Развить
у учащихся «командный дух» и «чувство локтя»; вдохновлять на развитие коммуникабельности и умение сотрудничать.
Обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умение искать путь решения проблемы.
Развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации), наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.
Обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умение искать путь решения проблемы.
Развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации), наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.
Слайд 3Основные требования к использованию метода проектов:
Наличие значимой в исследовательском творческом
плане проблемы, требующей интегрирования знаний, исследовательского поиска для её решения (темы проектов близкие к с содержанию учебных предметов);
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (проблема – знакома и значима);
Ясность учебных целей по овладению приемами проектирования как общеучебными умениями (целенаправленное приобретение и применение знаний, необходимых в проекте);
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;
Структурирование содержательной части проекта;
Использование разных форм, приемов и методов деятельности в процессе проектирования.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (проблема – знакома и значима);
Ясность учебных целей по овладению приемами проектирования как общеучебными умениями (целенаправленное приобретение и применение знаний, необходимых в проекте);
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;
Структурирование содержательной части проекта;
Использование разных форм, приемов и методов деятельности в процессе проектирования.
Слайд 4Типы проектов:
Исследовательские (генерировать идеи и выбирать самое лучшее);
Творческие;
Ролевые, игровые;
Ознакомительно-ориентировочные (информационные);
Практико-ориентированные (прикладные);
Слайд 5Выполнение проекта предусматривает несколько этапов:
Выбор темы проекта;
Выдвижение первоначальных идей;
Выбор лучшей идеи;
Планирование
проектной деятельности;
Оценка и самооценка проекта;
Презентация проекта.
Оценка и самооценка проекта;
Презентация проекта.
Слайд 6Действия учителя при реализации проектного метода:
Помогает ученикам определить цель деятельности;
Рекомендует источники
получения информации;
Раскрывает возможные формы деятельности;
Содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
Создает условия для активности школьника;
Является партнером;
Помогает ученику оценить полученный результат.
Раскрывает возможные формы деятельности;
Содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
Создает условия для активности школьника;
Является партнером;
Помогает ученику оценить полученный результат.
Слайд 7Действия ученика можно охарактеризовать так:
Определяет цель своей деятельности;
Открывает новые знания;
Экспериментирует;
Выбирает пути
решения возникающих проблем;
Несёт ответственность за свою деятельность.
Несёт ответственность за свою деятельность.
Слайд 8Действия родителей:
Консультируют;
Отслеживают выполнение плана;
Принимают участие в редактировании текста;
Помогают в оформлении материалов
для презентации;
Участвуют в подготовке презентации;
Обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.
Участвуют в подготовке презентации;
Обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.
Слайд 9Формы представления детских проектов:
Сценарии праздников и инсценировка по сказке;
Макеты;
Книга рецептов;
Рисунки и
схемы;
Коллаж;
Стенгазета;
Книжка-малышка;
Поделки-сувениры из разных материалов;
Панно;
Конкурс рисунков;
Викторины;
Кроссворды;
Плакаты;
Фотоальбомы;
Выступления на научно-практических конференциях;
Мультимедиа презентации и т.д.
Коллаж;
Стенгазета;
Книжка-малышка;
Поделки-сувениры из разных материалов;
Панно;
Конкурс рисунков;
Викторины;
Кроссворды;
Плакаты;
Фотоальбомы;
Выступления на научно-практических конференциях;
Мультимедиа презентации и т.д.
