Сотрудничество с семьей – залог успеха в воспитании детей презентация

Ю.П.Азаров

обучении и развитии личности ребенка и уровнем нравственного и духовного развития большинства семей, уровнем воспитательного потенциала семьи;

в оказании помощи семье в ее культурном, духовном развитии, в повышении воспитательного потенциала семьи;
дефицит общения между детьми и родителями;

родителей, когда в неформальной обстановке возникают психологически благоприятные условия для педагогического влияния как на ребенка, так и на родителей;

школы в воспитании духовно-нравственных начал у молодого поколения, что привело к снижению ценности семьи;
большинство педагогов не готовы к работе с семьей в современных условиях, особенно молодые специалисты;

семей в социально-психологической поддержке;
слабо развита система привлечения к решению проблем образования различных социальных институтов, главным образом, семьи.

и родителей

субботник...
... Родители забывают либо не могут обеспечить дочь достойной одеждой, платье девочки старо и истрепано...
...Ученик становится грубым в обращении с преподавателями. Те на него жалуются...
...Ученица отлично занимается, делая успехи по всем учебным дисциплинам. Но её не любят дети. Никто с нею не дружит…

взаимодействии с родителями.

дневник»
«Ваш сын ужасно вел себя», «Ваш сын ходит без формы»
«Нарушает дисциплину на уроке!»
«Не явился на классный час»

ребёнок будет приносить из школы радость, а не только огорчение, если вы не будете по всякому поводу вызывать отца и мать, писать им жалобные письма. Стремление ребёнка быть хорошим — источник торжествования, и он никогда не должен иссякнуть» В.А. Сухомлинский

учебу ребенка, требовать улучшения положения (тогда как родитель в своей беспомощности даже не знает, как это положение исправить), но давать педагогические советы и рекомендации; причем эти советы надо так дать, чтобы родители их принимали;
надо избегать чрезмерных негативных характеристик ребенка и его поведения, потому что родители часто воспринимают это как критику в свой собственный адрес;

адрес своих коллег, правильно взвешивать их обоснованность;
избегать сравнения с другими детьми и другими семьями;
начинать беседу следует с освещения положительных моментов, чтобы таким образом повлиять на отношение родителей ко всему дальнейшему разговору;

детей в учебе;
тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;·
собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

учить родителя.

Нужно благодарить родителя.
Нужно объяснять родителю.
Нужно спрашивать с родителя.

период

Обсуждение конкретной психолого-педагогической проблемы

Методическая проблема

Индивидуальные консультации с родителями

встрече:
- бесполезная - едва ли полезная
- полезная - очень полезная

2. Ваше мнение по представленной информации:
- бесполезная - едва ли полезная
- полезная - очень полезная

3. Как вы оцениваете деятельность школы (класса) в этом направлении:
- бесполезная - едва ли полезная
- полезная - очень полезная

4. Как вы оцениваете групповую и другие формы дискуссий, во время которых вы можете задавать вопросы:
- бесполезная - едва ли полезная
- полезная - очень полезная

5. Будет ли вам после нашей встречи проще говорить с вашим ребенком о его проблемах:
-да - едва ли

-нет - не знаю

знаний».
Родительские конференции (общеклассные, общешкольные).
Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей.
Презентация опыта семейного воспитания.
Диспут, дискуссия.
Встречи родительской общественности с администрацией учреждения.
Индивидуальные консультации.
Тематические консультации.
Беседа.
Посещение воспитанника на дому.
Родительский комитет.
Родительские чтения.
Родительские вечера.
Родительские тренинги.
Родительские ринги.

знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых дверей, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, творческие отчеты. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья-эрудит», «Семейное увлечение»; читательские конференции «Круг семейного чтения» и другие

- в трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение помещений, посадка аллей, выставки «Мир моих увлечений» и др.;

- в досуге: совместные праздники, подготовка концертов, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы, экскурсионные поездки

за семейным обеденным столом?
Мама

Братик (сестра)
Бабушка
Папа
Дедушка

лесу. С кем рядом ты будешь находиться? Обозначь это место.

Братик (сестра)

Папа
Бабушка


Мама
Дедушка

семьёй, её педагогической позицией и взглядами на образовательные услуги, с тем, чтобы более плодотворно сотрудничать с вами.
1. Перечислите всех членов вашей семьи, живущих вместе с вами: ___________________________________________________________
2. Какие семейные традиции вы соблюдаете?
Дни рождения;
Дни поминовения усопших;
Коллективные посещения кино, театров и т.д.;
Религиозные обряды (посещение церкви, посты, праздники…);
Гражданские праздники (Новый год, 1 мая, 8 марта, День Победы и др.);
День создания семьи;
Школьные праздники (начало учебного года, окончание школы…);
Профессиональные праздники;
Выпуск семейной газеты;
Воскресные семейные обеды, ужины;
Проведение семейных советов;
Другое ___________________________________________________________

ребенка, состоящего на учете______________________________
Члены семьи, присутствующие во время визита ___________________
Отсутствующие члены семьи___________________________________
Причины отсутствия членов семьи______________________________
Описание дома, обстановки в квартире, соседей__________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Проблемы семьи с точки зрения самой семьи и причины прихода социального педагога_________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Как долго развивались проблемы?______________________________

отец _______________________________________________
Другие члены семьи ________________________________________________
1. Общие сведения о семье:
а) структура______________________________________________________
б) возраст родителей_______________________________________________
в) профессии______________________________________________________
г) бытовые и санитарно-технические условия___________________________
д) материальное положение__________________________________________
2. Данные о семейном воспитании:
а) воспитательная активность родителей:
• понимание целей воспитания
• наличие конкретных задач
• единство и согласованность требований
• общение с детьми
• устойчивая связь с учителями
• гармония семейных отношений
б) организация свободного времени и досуга
4. Кем посещалась семья___________________________________________

успехов вам удалось добиться?
Занимались ли вы художественной самодеятельностью в юности?
Любите ли вы петь и что предпочитаете?
Кто в вашей семье умеет готовить что-то вкусное по «семейным рецептам»? Напишите название этих блюд?
Где живут ваши родственники, в каких городах и странах?
Любите ли вы рыбалку, выращивать животных, выращивать цветы и ухаживать за ними?
Есть ли у вас призы, награды, грамоты?
Умеете ли вы фотографировать?
Что вы считаете, что можно было бы организовать интересного для ваших детей?

вашему вниманию анкету, которая поможет узнать, насколько хорошо вы информированы о жизни вашего ребенка в школе.
В каком классе учится ваш ребенок? ____________________________
Кто является классным руководителем вашего ребенка? ____________
Как часто вы посещаете школу? ________________________________
Регулярно ли вы просматриваете дневник вашего сына (дочери)? ____
Какие кружки (секции) посещает ваш ребенок? ___________________
Знакомитесь ли вы ежедневно с текущими оценками ребенка? _______
Есть ли у вашего ребенка друзья в классе? _______________________
Любимый предмет ребенка? ____________________________________

течение дня, недели, в совместной работе, в беседах, в кино, библиотеке, на прогулке и т.д.).
Считаете ли вы это время общения достаточным для воспитания вашего ребенка?
Используете ли Вы такие виды общения? – Контакт глаз, ласка, прикосновение, общее хобби, интерес к увлечениям ребенка и др. Укажите их, если нет, то почему?
Уверены ли Вы, что правильно понимаете развитие своего ребенка и что хотели бы узнать?
Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка, и какие? Как их разрешаете?

будущее своих детей)

Фамилия, имя ученика: ________________________________________
Сведения о семье: __________________________________________________
Сведения об ученике:
Особенности выполнения домашней учебной работы (нужное подчеркнуть или добавить): имеет режим, добросовестен, аккуратен, делает всё самостоятельно, прибегает к помощи родителей, товарищей.
Общителен, отзывчив __________________________________________
Любимые занятия _____________________________________________
Нелюбимые занятия ___________________________________________
Общее состояние здоровья ______________________________________
Какой путь получения профессии Вы рекомендуете своему ребёнку? (нужное подчеркнуть)
Окончить 9 классов – среднее профтехучилище.
Окончить 9 классов – техникум, колледж.
Окончить 9 классов – профтехучилище.
Окончить 9 классов – работа на предприятии.
Окончить 11 классов – профтехучилище.
Окончить 11 классов – техникум.
Окончить 11 классов – институт.
Профессия или область деятельности, которую Вы рекомендуете своему ребёнку: ____________________________________________________________

ребенок идет в школу?
□ с большим желанием □ с большим нежеланием □ по обязанности, без интереса
2. С каким настроением приходит из школы?
□ уставший, но удовлетворенный □ веселый и жизнерадостный □ раздраженный
3. О каких интересных делах в школе рассказывает ребенок?
□ общение с товарищами □ о том, что было на уроке □ о внеклассных мероприятиях □ рассказывает, если спросишь □ не рассказывает
4. С кем из воспитателей ребенка поддерживаете контакт?
□ классный руководитель □ учитель □ школьный психолог □ администрация
5. Учитываются ли в школе индивидуальные способности вашего ребенка?
□ учитываются □ мало учитываются □ не учитываются □ трудно сказать
6. Охарактеризуйте отношения в классе, где учится ваш ребенок
□ класс дружный, сплоченный □ класс дружный
□ в классе нет ссор, но каждый существует сам по себе
□ в классе есть ссоры, но конфликтным класс не назовешь
□ класс очень недружный, трудно учиться в этом классе

бы домой как радости отца и матери»
В.А.Сухомлинский