Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования презентация

образования

к результатам
направлена на обеспечение качества образования

образования

для осуществления управления образовательным процессом

Оценка результатов
достижений учащихся деятельности ОУ

Объект оценки, её содержательная и критериальная база – это требования Стандарта.

внутришкольного мониторинга, индивидульных образовательн достижений.

метапредметных и предметных.
Уровневый подход – оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения»

о сформированность
снов гражданской социальных
идентичности личности компетенций
готовность к переходу к
самообразованию на основе учебно-
познавательной мотивации

оценка сформированности отдельных личностных результатов, которые проявляются в:
соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественнополезной деятельности;

своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;
5) ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы общего образования.

органами.
Учитель оценивает:
Умение работать в команде
Индивидуальную работу
Управление своей эмоциональной сферой
Умение прийти к правильному решению

знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

предметам
Что оценивается?
Умение работать с информацией (поиск, анализ)
Осмысленное чтение
Проводить исследование
Ставить цели, вырабатывать стратегии
Формулировать, аргументировать собственное мнение
Анализировать, сравнивать, структурировать, ставить проблему
Это все регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД

объект – способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале

как точку отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися

высокий низкий
«3» «5» «1»
повышенный пониженный
«4» «2»

достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важнейшее основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения, системы образования в целом.

фиксирующие текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.

всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
• оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (далее — ГИА).

образования должна:

1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования

(стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);  
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.