ЦРР-детский сад №1271
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Разрешающая и запрещающая позиция взрослого вв воспитании самостоятельностиу дошкольников презентация
Содержание
- 1. Разрешающая и запрещающая позиция взрослого вв воспитании самостоятельностиу дошкольников
- 2. Ребенок в мире людей
- 3. Способы обучения правильному поведению
- 4. Виды наказаний
- 5. Лишение родительской любви
- 6. Желательно дополнять мягкое наказание АЛЬТЕРНАТИВОЙ
- 7. Поощрения поведения Правильные действия ребенка в той
- 8. Внутреннее подкрепление как поощрение Ощущение успеха Чувство удовлетворения
- 9. Внешнее поощрение Дополнительное внешнее вознаграждение подавляет значимость
- 10. Отношение родителей к проявлению детской самостоятельности может быть Подбадривающее Запрещающее (разрешающее)
- 11. Положительное стимулирование «Ты тоже можешь это
- 12. Разрешающая позиция взрослого Ты можешь Укрепление
- 13. Запрещающая позиция взрослого
- 14. Рекомендации Степень внешних ограничений должна уменьшаться по
- 15. Литература Раншбург И, Поппер П. Секреты личности:
- 16. Спасибо за внимание!
Ребенок в мире людей Новорожденные не имеют морали, не могут вести себя в соответствии с общественными потребностями. Всему этому ребенка учат в обществе и, прежде всего, в семье.
Слайд 1Разрешающая и запрещающая позиция взрослого в
в воспитании самостоятельности
у дошкольников
Педагог-психолог Никитенко Ю.В.
ГБОУ
Слайд 2 Ребенок в мире людей
Новорожденные не имеют морали, не
могут вести себя в соответствии с общественными потребностями.
Всему этому ребенка учат в обществе и, прежде всего, в семье.
Всему этому ребенка учат в обществе и, прежде всего, в семье.
Слайд 6Желательно дополнять мягкое наказание АЛЬТЕРНАТИВОЙ
Обычно детям запрещают делать
то, к чему их тянет. Но если мы наложим на эти действия запрет (отрицательное подкрепление), следует позаботиться о том, чтобы направить действия ребенка по допустимому пути, чтобы они были каким-то образом похожи на запрещенные
Слайд 7Поощрения поведения
Правильные действия ребенка в той или иной области
Нравственное поведение, т.е.
форма поведения, которую ожидают от ребенка в критических ситуациях
Слайд 9Внешнее поощрение
Дополнительное внешнее вознаграждение подавляет значимость чувства внутреннего удовлетворения.
Мы приучаем к
тому, что все действия ребенка должны вознаграждаться извне
Слайд 10
Отношение родителей к проявлению детской самостоятельности может быть
Подбадривающее Запрещающее
(разрешающее)
Слайд 11
Положительное стимулирование
«Ты тоже можешь это сделать»
«Ты ловкий и умный»
«Я считаю, что
ты можешь мне помочь, я верю в тебя»
Отрицательное стимулирование
«Ты еще маленький и ничего не умеешь делать»
«Я не уверен в тебе»
«Я не считаю, что ты способен что-либо сделать самостоятельно или помочь»
Слайд 12Разрешающая позиция взрослого
Ты можешь
Укрепление веры в свои силы
Положительное мнение о себе
Развитие
внутреннего контроля (самоконтроль)
Принятие ответственности
Самостоятельность
Личность, уверенная в себе
Слайд 14Рекомендации
Степень внешних ограничений должна уменьшаться по мере взросления ребенка
Внешние ограничения должны
становиться внутренними и ребенок самостоятельно ориентируется в лабиринте общественных норм
Ориентироваться на тип личности ребенка
Ребенок – экстраверт - ограничительные методы
Ребенок – интроверт – уступчивое воспитание
Ориентироваться на тип личности ребенка
Ребенок – экстраверт - ограничительные методы
Ребенок – интроверт – уступчивое воспитание
Слайд 15Литература
Раншбург И, Поппер П. Секреты личности: Пер. с венг. – М.:
Педагогика, 1983. – 160с.
Клауд Г., Таунсенд Д.- Дети: границы, границы... /Пер. с англ.: И. Стариковская М.: «Триада», 2001, 320 с.
Клауд Г., Таунсенд Д.- Дети: границы, границы... /Пер. с англ.: И. Стариковская М.: «Триада», 2001, 320 с.
