обеспечения работы с одаренными детьми АСОУ, д.п.н., профессор
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Самообразование как методология работы с одаренными детьми презентация
Содержание
- 1. Самообразование как методология работы с одаренными детьми
- 2. Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана
- 3. Среди целей и задач образовательной политики всего
- 4. Одними из важнейших результатов работы с одаренными
- 5. Актуальность проблемы самообразования для одаренных школьников Психолого-педагогические
- 6. Во-первых, самообразование как самостоятельное овладение знанием, в
- 7. Основные подходы к созданию условий для самообразования
- 8. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с одаренными
- 9. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с одаренными
- 10. Спасибо за внимание!
Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний.
Слайд 1Самообразование как методология работы с одаренными детьми
Сергеева Т.Ф.,
начальник отдела научно-методического
Слайд 2 Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и
требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний.
Слайд 3 Среди целей и задач образовательной политики всего мирового сообщества наиболее важной
является использование интеллектуального потенциала личности, разработка стратегии интенсивного приобретения знаний.
Для ее выполнения необходима мобилизация ученых и педагогов по подготовке личности, способной интегрироваться в современный высокотехнологичный мир знаний и информации.
Для ее выполнения необходима мобилизация ученых и педагогов по подготовке личности, способной интегрироваться в современный высокотехнологичный мир знаний и информации.
Слайд 4 Одними из важнейших результатов работы с одаренными детьми на современном этапе
являются: умение выпускника объективно оценивать себя в развивающемся мире, навыки самообразования и саморегуляции, готовность к активному конструктивному взаимодействию с людьми и принятию ответственных жизненно важных решений.
Слайд 5Актуальность проблемы самообразования для одаренных школьников
Психолого-педагогические особенности одаренных детей
Ограниченность ресурсов для
удовлетворения познавательных потребностей одаренных школьников
Обеспечение условий для развития одаренных школьников вне зависимости от места проживания
Обеспечение условий для развития одаренных школьников вне зависимости от места проживания
Слайд 6 Во-первых, самообразование как самостоятельное овладение знанием, в этом случае слово синонимично
"самонаучению", "самообучению".
Во-вторых, мы понимаем самообразование в более широком, гуманистическом смысле как образование себя, то есть строительство, сознательное созидание своей личности, и такое употребление будет ближе слову "самосозидание".
Во-вторых, мы понимаем самообразование в более широком, гуманистическом смысле как образование себя, то есть строительство, сознательное созидание своей личности, и такое употребление будет ближе слову "самосозидание".
Слайд 7Основные подходы к созданию условий для самообразования одаренных школьников
Новые формы сотрудничества
учителя и ученика: тьюторство и менторство
Тьютор – учитель, сопровождающий исследовательскую деятельность учащегося, а ментор – научный консультант.
В качестве тьютора выступает школьный учитель , в качестве ментора – ученый, преподаватель вуза, а иногда родитель.
Тьютор – учитель, сопровождающий исследовательскую деятельность учащегося, а ментор – научный консультант.
В качестве тьютора выступает школьный учитель , в качестве ментора – ученый, преподаватель вуза, а иногда родитель.
Слайд 8Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с одаренными детьми
Создание регионального образовательного портала,
обеспечивающего:
1. Формирование банка данных одаренных школьников Московской области
2. Организацию дистанционного обучения одаренных школьников из отдаленных районов
3. Психологическую и методическую консультационную помощь семьям, в которых одаренные дети получают домашнее воспитание и педагогам, работающих с одаренными детьми
1. Формирование банка данных одаренных школьников Московской области
2. Организацию дистанционного обучения одаренных школьников из отдаленных районов
3. Психологическую и методическую консультационную помощь семьям, в которых одаренные дети получают домашнее воспитание и педагогам, работающих с одаренными детьми
Слайд 9Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с одаренными детьми
4. Проведение дистанционных интеллектуальных
состязаний для одаренных школьников
5. Организацию сетевого взаимодействия образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми
6. Создание банка данных лучших педагогических практик работы с одаренными детьми
5. Организацию сетевого взаимодействия образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми
6. Создание банка данных лучших педагогических практик работы с одаренными детьми
