- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологическая готовность ребенка к школе презентация
Содержание
- 1. Психологическая готовность ребенка к школе
- 2. Психологическая готовность к школе – это
- 3. Психологическая готовность включает в себя Личностную готовность. Интеллектуальную готовность. Мотивационную готовность.
- 4. Личностная готовность Умение строить отношения с учителем
- 5. Интеллектуальная готовность 1. Наиболее важные показатели –
- 6. Мотивационная готовность Мотивация может быть внешняя и
- 7. Мотивационная готовность Как правило, компоненты готовности к
- 8. Спасибо за внимание
Психологическая готовность к школе – это своеобразие интеллектуального развития ребенка и некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в школе.
Слайд 2
Психологическая готовность к школе – это своеобразие интеллектуального развития ребенка и
некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в школе.
Слайд 3Психологическая готовность включает в себя
Личностную готовность.
Интеллектуальную готовность.
Мотивационную
готовность.
Слайд 4Личностная готовность
Умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и
свое поведение, умение воспринимать учебную задачу.
Умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)
Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки)
Умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)
Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки)
Слайд 5Интеллектуальная готовность
1. Наиболее важные показатели – это развитие мышления и речи.
Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью (пересказ).
2. Наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний.
3. Развитие мелкой моторики, зрительно-двигательных коодинаций.
2. Наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний.
3. Развитие мелкой моторики, зрительно-двигательных коодинаций.
Слайд 6Мотивационная готовность
Мотивация может быть внешняя и внутренняя. Внутренняя мотивация, то есть
ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать, а не потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед (внешняя мотивация)
Мотивационная готовность - это желание учиться, получать знания, умение слушать учителя и выполнять его задания, это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.
Мотивационная готовность - это желание учиться, получать знания, умение слушать учителя и выполнять его задания, это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.
Слайд 7Мотивационная готовность
Как правило, компоненты готовности к школе возникают естественным путем при
нормальном развитии ребенка, когда малыш много играет сам, со сверстниками, со взрослыми, как в сюжетные игры, так и в игры с правилами (мозаика, лото, конструктор, кубики).
Чтение также должно быть неотъемлемой частью каждого дня ребенка.
Электронные игрушки, компьютерные игры не многофункциональны, они не оказывают достаточного влияния на развитие интеллекта.
Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению.
Важен не объем знаний ребенка, а их качество. Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создать условия для развития мелкой моторики руки.
Конечно хорошо, что будущий первоклассник умеет читать, считать. Но для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Чтение также должно быть неотъемлемой частью каждого дня ребенка.
Электронные игрушки, компьютерные игры не многофункциональны, они не оказывают достаточного влияния на развитие интеллекта.
Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению.
Важен не объем знаний ребенка, а их качество. Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создать условия для развития мелкой моторики руки.
Конечно хорошо, что будущий первоклассник умеет читать, считать. Но для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
