Автор: Пряхина Л.А.,
учитель ВК
Верхневязовской средней
школы
проектные технологии
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
проектные технологии презентация
Содержание
- 3. Нет проблемы – нет проекта!
- 4. Проектная технология – это хорошо
- 5. Для этого учитель должен: направлять
- 6. Каждый ученик
- 7. Учитель + ученик = проект! Учитель помогает
- 8. Этапы работы над проектом. Подготовительный этап. Организация
- 9. 1 этап- подготовительный. Учитель
- 10. 2 этап - организация деятельности.
- 11. 3 этап – исследовательская
- 12. 4 этап – презентация
- 13. Оценка проекта и выводы. Учащиеся:
- 14. Практические вопросы Насколько эта деятельность
- 16. Информационные проекты
- 17. Исследовательские проекты Химия «Добрые ли у
- 18. Исследовательский проект по биологии «Зимующие птицы нашей
- 19. Этапы реализации проекта. 1 этап – подготовительный
- 20. 2 этап – организация деятельности: Формирование творческих
- 21. 3 этап –работа творческих групп. 4
- 22. Результаты и достижения учащихся: Возрастает интерес к
- 23. Спасибо за внимание!
- 24. Успехов в работе!
Первый признак
мыслящего человека –
Слайд 1
при обучении химии
и биологии
Слайд 2 Первый признак мыслящего
человека –
это умение видеть
проблему там,
где она есть.
С.Л.Рубинштейн
Слайд 4 Проектная технология – это хорошо продуманное,
обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения.
Слайд 5 Для этого учитель должен:
направлять учащихся на поиск решения проблемы;
уметь
организовать и проводить дискуссии;
владеть арсеналом поисковых и исследовательских методов;
уметь интегрировать знания из различных областей науки.
владеть арсеналом поисковых и исследовательских методов;
уметь интегрировать знания из различных областей науки.
Слайд 6 Каждый ученик
при использовании проектной технологии:
учится
приобретать знания самостоятельно;
приобретает коммуникативные навыки и умения;
овладевает практическими умениями исследовательской работы.
приобретает коммуникативные навыки и умения;
овладевает практическими умениями исследовательской работы.
Слайд 7Учитель + ученик = проект!
Учитель помогает ученикам в поиске источников;
Сам является
источником информации;
Координирует весь процесс;
Поддерживает и поощряет учеников;
Поддерживает непрерывную обратную связь.
Координирует весь процесс;
Поддерживает и поощряет учеников;
Поддерживает непрерывную обратную связь.
Слайд 8Этапы работы над проектом.
Подготовительный этап.
Организация деятельности.
Осуществление деятельности.
Презентация результатов.
Оценка проекта и выводы.
Слайд 91 этап- подготовительный.
Учитель
формулирует:
1- проблему;
2-сюжетную ситуацию;
3- цель и
задачи.
Учащиеся осуществляют:
1- присвоение проблемы;
2- вживание в ситуацию;
3- принятие и уточнение цели и задач.
Слайд 102 этап - организация деятельности.
Учитель:
предлагает идеи;
определяет
сроки.
Учащиеся:
вырабатывают план действий;
формулируют задачи.
Слайд 113 этап – исследовательская
деятельность.
Учащиеся
работают самостоятельно:
консультируются;
«добывают» знания;
готовят презентацию.
консультируются;
«добывают» знания;
готовят презентацию.
Учитель не участвует,
но:
консультирует;
контролирует;
дает новые знания.
Слайд 12 4 этап – презентация проекта.
Учитель:
принимает проект;
подводит итоги обучения;
оценивает умения.
принимает проект;
подводит итоги обучения;
оценивает умения.
Учащиеся:
демонстрируют способ решения проблемы;
рефлексию деятельности;
дают взаимооценку.
Слайд 13Оценка проекта и выводы.
Учащиеся:
Коллективное обсуждение и самооценка.
Учитель оценивает:
усилия учащихся;
качество работы;
использование
источников;
потенциал продолжения работы по выбранной теме.
потенциал продолжения работы по выбранной теме.
Слайд 14 Практические вопросы
Насколько эта деятельность интересна ученикам?
Как правильно организовать деятельность
ученика?
Какую пользу принесут исследования и совместная работа над проектом?
Какую пользу принесут исследования и совместная работа над проектом?
Слайд 16Информационные проекты
Химия
«Способы переработки нефти».
«Применение углеводородов».
«Металлы в
нашей жизни».
«Строительные материалы в нашем доме».
«Химия – вред или польза?».
«Самое удивительное вещество на свете».
«Строительные материалы в нашем доме».
«Химия – вред или польза?».
«Самое удивительное вещество на свете».
Биология
«Экология и здоровье человека».
«Эхо Тоцкого взрыва».
«Биосфера и человек».
«Профилактика простудных заболеваний».
«Человек и природа».
Слайд 17Исследовательские проекты
Химия
«Добрые ли у вас удобрения?».
«Изучение свойств воды».
«Исследование почв».
«Предметы бытовой
химии
в нашем доме».
«Косметические средства».
в нашем доме».
«Косметические средства».
Биология
«Осенние явления в жизни растений».
«Зимующие птицы нашей местности».
«Изучение процесса фотосинтеза».
Слайд 18Исследовательский проект по биологии
«Зимующие птицы нашей местности».
Цели и задачи:
Расширение знаний о
зимующих птицах родного края;
Формирование умений по осуществлению поиска нужной информации, ее осмысливанию и формулированию выводов;
Воспитание любви к природе, чувства коллективизма, ответственности за выполнение задания.
Формирование умений по осуществлению поиска нужной информации, ее осмысливанию и формулированию выводов;
Воспитание любви к природе, чувства коллективизма, ответственности за выполнение задания.
Слайд 19Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный
Какие птицы встречаются в нашей местности?
Где
птицы могут покормиться в зимнее время?
Что интересного в поведении птиц вы замечали?
Много ли пишут о птицах в литературе?
Что интересного в поведении птиц вы замечали?
Много ли пишут о птицах в литературе?
Слайд 202 этап – организация деятельности:
Формирование творческих групп.
«Биологи»
«Географы»
«Экологи»
«Художники»
«Литераторы»
«Экологи»
«Художники»
«Литераторы»
Слайд 213 этап –работа творческих групп. 4 этап – презентация результатов своего труда. Заключительный
этап – выводы учащихся и оценка их работы учителем.
Слайд 22Результаты и достижения учащихся:
Возрастает интерес к предмету.
Показывают более высокие результаты в
учебе.
Повышение деловой и творческой активности.
Умение самостоятельно ставить проблему и находить ее решение.
Возрастает мотивация к последующей проектной деятельности.
Повышение деловой и творческой активности.
Умение самостоятельно ставить проблему и находить ее решение.
Возрастает мотивация к последующей проектной деятельности.
