основной
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация к выступлению презентация
Содержание
- 1. Презентация к выступлению
- 2. Признаки успешной адаптации пятиклассника: -удовлетворенность
- 3. Необходимо: - иметь
- 4. - система открытых уроков; - организация
- 5. Для развития контрольно-оценочной самостоятельности школьников необходимо:
- 6. Формы организации учебной работы: -
- 7. тренинги диспуты, дискуссии
- 8. Виды работ с текстом: - нахождение
- 9. Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние
- 10. 1.Озаглавьте текст. 2.Тема текста. 3. Основная
- 11. 8. Найдите и выпишите из текста
- 12. Приёмы: - приём маркировки текста -
- 13. приём маркировки текста Можно
- 14. Классификация вопросов Б.Блума: * Простые вопросы
- 15. * Творческие вопросы
- 16. приём восстановления текста с пропущенными элементами
- 17. содержательный поиск найти предложение,
Признаки успешной адаптации пятиклассника: -удовлетворенность ребёнка процессом обучения; -ребёнок легко справляется с программой; -степень самостоятельности ребёнка; -удовлетворённость межличностными отношениями.
Слайд 2
Признаки успешной адаптации пятиклассника:
-удовлетворенность ребёнка процессом обучения;
-ребёнок легко справляется с
программой;
-степень самостоятельности ребёнка;
-удовлетворённость межличностными отношениями.
-степень самостоятельности ребёнка;
-удовлетворённость межличностными отношениями.
Слайд 3
Необходимо:
- иметь чёткие представления о целях и результатах образования на начальной
и основной ступенях;
- наметить преемственные связи в содержании и методах обучения;
- знать специфику форм организации обучения.
- наметить преемственные связи в содержании и методах обучения;
- знать специфику форм организации обучения.
Слайд 4
- система открытых уроков;
- организация итоговых срезов за курс 4 класса
и «стартовых» срезов в 5 классе с последующим анализом;
-проведение специальных деловых игр и тренингов по проблеме преемственности обучения.
-проведение специальных деловых игр и тренингов по проблеме преемственности обучения.
Слайд 5
Для развития контрольно-оценочной самостоятельности школьников необходимо:
-составлять проверочные задания разного типа и
уровня сложности;
- распределять задания по степени сложности;
-создавать образцы для проверки работы;
-вырабатывать критерии оценки учебной работы;
-необходимо особое внимание уделить индивидуальной работе
учащихся по созданию в учебных курсах «карты знаний», работе с ней и последующему ее анализу.
- распределять задания по степени сложности;
-создавать образцы для проверки работы;
-вырабатывать критерии оценки учебной работы;
-необходимо особое внимание уделить индивидуальной работе
учащихся по созданию в учебных курсах «карты знаний», работе с ней и последующему ее анализу.
Слайд 6
Формы организации учебной работы:
- экскурсии;
- диспуты;
- практические работы;
- мини-лекции;
-письменные дискуссии.
Слайд 7
тренинги
диспуты, дискуссии
круглые столы
конференции
моделирование и выполнение проектов
ролевые и деловые игры
«мозговой штурм»
мастер
- классы
обучение действием…
Активные методы обучения
Слайд 8
Виды работ с текстом:
- нахождение границ предложений в тексте;
- деление текста
на абзацы;
- восстановление деформированного текста;
- собирание текста из фрагментов;
- определение темы, главной мысли, идеи;
- озаглавливание;
- дописывание концовки текста;
- создание текстов разных стилей, разных типов речи;
- комплексный анализ текста…
- восстановление деформированного текста;
- собирание текста из фрагментов;
- определение темы, главной мысли, идеи;
- озаглавливание;
- дописывание концовки текста;
- создание текстов разных стилей, разных типов речи;
- комплексный анализ текста…
Слайд 9
Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние грозы. Ливни пошли на убыль.
Но со..нце еще щедро отдает свое тепло.
В август..в природ.. улавливают.. приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.
Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.
Когда в полдень припекает со..нце, замечает.. особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры.
Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады туманах.
В август..в природ.. улавливают.. приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.
Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.
Когда в полдень припекает со..нце, замечает.. особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры.
Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады туманах.
Слайд 10
1.Озаглавьте текст.
2.Тема текста.
3. Основная мысль текста.
4.Стиль текста.
5.Тип текста.
6.Вставьте, где нужно, пропущенные
буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова ещё.
7. Произведите фонетический разбор слова ещё.
Слайд 11
8. Найдите и выпишите из текста эпитеты.
9. Разберите по составу следующие
слова: прохлада, душистые, припекает.
10.Произведите морфологический разбор одного глагола 2-го лица.
11.Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложения.
12.Понаблюдайте за приходом осени в вашем крае. Напишите небольшое сочинение об этом.
10.Произведите морфологический разбор одного глагола 2-го лица.
11.Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложения.
12.Понаблюдайте за приходом осени в вашем крае. Напишите небольшое сочинение об этом.
Слайд 12
Приёмы:
- приём маркировки текста
- графической систематизации
- «Бортовые журналы»
- «Двухчастный дневник»
- ромашка
Блума
- содержательный поиск
- приём восстановления текста с пропущенными элементами
- содержательный поиск
- приём восстановления текста с пропущенными элементами
Слайд 13
приём маркировки текста
Можно использовать значки:
(+) – знал(-а)
(- ) – узнал
(-а) новое
(?) – вызывает сомнение и вопросы
И - интересно
( ?!)- хочу знать
(?) – вызывает сомнение и вопросы
И - интересно
( ?!)- хочу знать
Слайд 14
Классификация вопросов Б.Блума:
* Простые вопросы
Как звали главного героя?
* Уточняющие
вопросы
Правда ли, что...
* Объясняющие вопросы
В тексте нет готового ответа. Начинаются со слова "Почему?". Направлены на выявление причинно-следственных связей.
Правда ли, что...
* Объясняющие вопросы
В тексте нет готового ответа. Начинаются со слова "Почему?". Направлены на выявление причинно-следственных связей.
Слайд 15
* Творческие вопросы
Что бы произошло, если...
* Оценочные
вопросы
Правильно ли поступил ...?
* Практические вопросы
Как бы я поступил на месте героя?
Правильно ли поступил ...?
* Практические вопросы
Как бы я поступил на месте героя?
Слайд 16
приём восстановления текста с пропущенными элементами
Определение - это ... член
предложения, обозначающий ... и отвечающий на вопросы ...; чаще всего бывает выражено ... .
Слайд 17
содержательный поиск
найти предложение, подтверждающие …
найти то, что характеризует …
найти причины того, что …
найти те проблемы, которые …
найти те проблемы, которые …
