ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
На тему: «Возрастная специфика развития внимания у младших школьников (1-4 класс)
Нижний Новгород
2016 г.
Выполнил: Гагарин Дмитрий Олегович
Научный руководитель: Батюта Марина Борисовна, к.п.н.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
prezentatsia_dlya_zaschity презентация
Содержание
- 1. prezentatsia_dlya_zaschity
- 2. Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы развития
- 3. Актуальность работы Сегодня стали значимыми обращения к
- 4. Цель работы Цель работы: изучение специфики и особенностей внимания у младших школьников.
- 5. Задачи - охарактеризовать внимание как психический процесс.
- 6. Методы исследования - теоретические: анализ
- 7. Объект и предмет исследования Объект исследования:
- 8. Результаты по тесту Бурдона у 2 «а» и 4 «а»
- 9. Результаты по тесту Мюнстерберга у 2 «а» и 4 «а» 4 «а» 2 «а»
- 10. Результаты констатирующего эксперимента Сравнение результатов тестов у
- 11. Выводы: При организации развивающей работы необходимо комплексно
- 12. Спасибо за внимание!
Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы развития внимания младших школьников Глава 2. Исследование особенностей внимания в младшем школьном возрасте Заключение
Слайд 1Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА»
Факультет Психологии и педагогики
Кафедра Классической и практической психологии
Направление подготовки (специальность) 37 .03.01 «Психология»
Профиль (специализация) «Психология личности»
Слайд 2Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития внимания младших школьников
Глава 2. Исследование особенностей
внимания в младшем школьном возрасте
Заключение
Заключение
Слайд 3Актуальность работы
Сегодня стали значимыми обращения к проблеме развития внимания и проведения
психокорекционной работы с младшими школьниками, имеющими нарушения внимания.
Безусловно, нарушения в развитии детей связаны с общей неблагополучной ситуацией в мире, а так же с изобилием информации и средств её передачи, с обилием так называемого «информационного мусора».
Учащиеся могут быть невнимательны и из-за чрезмерной сосредоточенности, когда ребенок, кроме своей работы, ничего не замечает и порой не отдает себе отчета в окружающих событиях.
Всё вышеизложенное подтверждает актуальность разрабатываемой темы
Безусловно, нарушения в развитии детей связаны с общей неблагополучной ситуацией в мире, а так же с изобилием информации и средств её передачи, с обилием так называемого «информационного мусора».
Учащиеся могут быть невнимательны и из-за чрезмерной сосредоточенности, когда ребенок, кроме своей работы, ничего не замечает и порой не отдает себе отчета в окружающих событиях.
Всё вышеизложенное подтверждает актуальность разрабатываемой темы
Слайд 5Задачи
- охарактеризовать внимание как психический процесс.
- подобрать и изучить диагностические методики
по изучению внимания младших школьников.
- изучить особенности внимания младших школьников.
- изучить особенности внимания младших школьников.
Слайд 6Методы исследования
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- практические:
корректурная проба Бурдона, тест Мюнстерберга, эксперимент, наблюдение.
Слайд 7Объект и предмет исследования
Объект исследования: внимание в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования:
особенности и специфика внимания в младшем школьном возрасте.
Слайд 10Результаты констатирующего эксперимента
Сравнение результатов тестов у двух классов показало, что ребята
из 4 «а» класса получили более высокие результаты по обеим методикам, чем ребята из 2 «а» класса: по первой методике результат детей из 4 «а» класса лучше среднего результата учеников из 2 «а» класса на 0,3142. По второй методике средний результат детей из 4 «а» класса лучше результата детей из 2 «а» класса на 4,281. На основании констатирующего эксперимента автор определил, что более высокие результаты детей из 4 «а» класса обусловлены возрастной спецификой и более высоким уровнем развития внимания. Исходя из результатов, автором были разработаны рекомендации по развитию внимания у младших школьников.
Слайд 11Выводы:
При организации развивающей работы необходимо комплексно использовать на уроках упражнения и
задания.
При организации учебной деятельности также необходимо учитывать особенности внимания младших школьников: чаще менять виды деятельности, стараться заинтересовать детей, вызвать у них положительные мотивы учения.
Важна индивидуальная работа, в ходе которой устанавливаются индивидуальные особенности детей.
Развитие внимания - важная задача, которая стоит перед учителем и родителями на данном этапе развития общества. Учителю совместно с родителями нужно провести большую работу в этой области. Причем работа эта комплексная. Развивать внимание необходимо на всех уроках, вне учебной деятельности и дома (родителям), используя для достижения данной цели различные упражнения
При организации учебной деятельности также необходимо учитывать особенности внимания младших школьников: чаще менять виды деятельности, стараться заинтересовать детей, вызвать у них положительные мотивы учения.
Важна индивидуальная работа, в ходе которой устанавливаются индивидуальные особенности детей.
Развитие внимания - важная задача, которая стоит перед учителем и родителями на данном этапе развития общества. Учителю совместно с родителями нужно провести большую работу в этой области. Причем работа эта комплексная. Развивать внимание необходимо на всех уроках, вне учебной деятельности и дома (родителям), используя для достижения данной цели различные упражнения
