Город Чебоксары. 28 марта 2013 года
Всероссийская научно-практическая конференция
«Компетентностные практики образования и учет индивидуальных достижений»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Предметный тренинг как форма компетентностной практики презентация
Содержание
- 1. Предметный тренинг как форма компетентностной практики
- 2. Двойная процессуальность – это плохо! Правильное обучение
- 3. Двойное целеполагание О результатах образования надо научиться
- 4. Компетентность и позиция учителя Ритмичность. Цикличность. Продуктивность. Орудийность/Средственность/Функциональность
- 5. Проектная задача в начальной
- 6. Что мешает хорошо сдать ЕГЭ по физике Проблемы
- 7. Проблемы ученические и их преодоление
- 8. Предметные тренинги Недельное погружение в предмет
- 9. Периодизация культурного развития по Д. Б. Эльконину
- 10. Школьный курс физики в возрастной рамке (конкретизация) См. схему
- 11. Ритмы курса физики в деятельностном аспекте
- 12. Как устроена физика (к вопросу о структуре знаний)
Слайд 1Предметный тренинг как форма компетентностной практики
Кандидат психологических наук В.А. Львовский
lvovsky@mail.ru, +79161569511
Слайд 2Двойная процессуальность – это плохо!
Правильное обучение культурным учебным предметам должно давать
качественные предметные и метапредметные результаты.
И то, и другое задает новые горизонты двойного целеполагания (диалектическая спираль).
И то, и другое задает новые горизонты двойного целеполагания (диалектическая спираль).
Новые предметы (метапредметы) лучше не вводить или вводить с осторожностью и как можно позже.
Слайд 3Двойное целеполагание
О результатах образования надо научиться говорить на двух языках: предметном
(«грамотности») и метапредметном («компетентности»).
Педагогическое действие, задачи, оценки, коррекционные процедуры – все должно быть «окрашено в два цвета»:
предметный и компетентностный
Двойное целеполагание не должно приводить
к удвоению процессов!!!
Слайд 4Компетентность и позиция учителя
Ритмичность. Цикличность. Продуктивность. Орудийность/Средственность/Функциональность
Слайд 5
Проектная задача в начальной школе
Образовательное событие и модули
Разновозрастное сотрудничество
Межпредметная координация
Концентрированное обучение (погружение, мастерские, лаборатории)
Исследовательские и социальные проекты
Школьные научные конференции
Сетевые проекты
Тренинги и другие интенсивные формы
Образование в каникулы: «Летние стратегические игры», «Нооген» и др.
Олимпиады МАРО
…
Межпредметная координация
Концентрированное обучение (погружение, мастерские, лаборатории)
Исследовательские и социальные проекты
Школьные научные конференции
Сетевые проекты
Тренинги и другие интенсивные формы
Образование в каникулы: «Летние стратегические игры», «Нооген» и др.
Олимпиады МАРО
…
Где рождаются и живут компетентностные практики
Слайд 8Предметные тренинги
Недельное погружение в предмет – тренинг понимания
Интенсивное суточное
погружение – тренинг освоения
Развертывание способа действия
Свертка и схематизация способа
Развертывание способа действия
Свертка и схематизация способа
