Подготовила: Губарева Т.Г. презентация

возможностями здоровья через подвижные игры на уроках физической культуры»

Подготовила: Губарева Т.Г.

правильный ход развития в тех органах, которые останутся без упражнения. П.Ф. Лесгафт

учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:
укрепление здоровья, физ. развития и повышение работоспособности учащихся;
развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физической культуре;
развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;
усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках физической культуры.

двигательных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через подвижные игры на уроках физической культуры.
Ведущая педагогическая идея опыта основана на принципах максимальной помощи ученику в познании и самоутверждении, учения без принуждения, достижения успеха.

можно условно разделить на 3 группы:

учащиеся, которые достаточно успешно овладевают предлагаемым игровым материалом, практически самостоятельно могут выполнить любые задания учителя;
учащихся второй группы характеризует меньшая самостоятельность. Без помощи учителя дети не в состоянии выполнять условия игры, могут допускать ошибки, которые могут быть исправлены только при помощи учителя;
учеников третьей группы объединяет полное отсутствие внимания к игре, работают только по шаблону, требуют многократного разъяснения условий игры.

освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Физическое развитие- комплекс морфо- функциональных показателей, тесно связанных с физической работоспособностью и уровнем биологического состояния индивидуума в конкретное время.

Двигательные способности- силовые, скоростные, координационные способности, выносливость, гибкость.
Подвижная игра- это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.
Коллективные подвижные игры- это игры, в которых одновременно участвуют как небольшие группы участников, так и целые классы.

может намечать свои планы, устанавливать интересные для себя условия и правила, а по желанию и изменять их.

Подвижные игры, подводящие к спортивной деятельности- это систематически организуемые подвижные игры, требующие устойчивых условий проведения и способствующие успешному овладению учащимися элементами спортивной техники и простейшими тактическими действиями в отдельных видах спорта.
Сюжет игры определяет цель действий играющих, характер развития игрового конфликта.
Правила игры- обязательные требования для участников игры.

Дети 8-10 лет уже хорошо владеют всеми естественными движениями,

необходимыми в играх (бег, прыжки, ходьба), но их мускулатура еще плохо развита, они быстро утомляются, поэтому физические упражнения нами строго ограничены и по возможности имеют игровую форму.
Последовательность подвижных игр планируется заранее, идя от простого к сложному , следя за дозировкой нагрузки на детей.
При выборе подвижных игр на конкретный урок учитываются дидактические требования при изучении основного материала и степень сложности изучаемых упражнений.

физического развития и двигательных способностей успешнее развивается при комплексном подходе к подбору движений в подвижных играх.

Необходимо использовать двигательные действия, заимствованные из различных видов спорта. Применение их в определенных сочетаниях способствуют расширению двигательных способностей школьников. К таким подвижным играм можно отнести игры:

на месте»
Элементы этих игр охватывают различные группы мышц и нацелены на совершенствование регуляторной деятельности центральной нервной системы.

ил нижней интенсивности, исходя из самочувствия и подготовленности учащихся:

«Переноска мячей»
«День и ночь»

различных подвижных играх по неожиданному сигналу или команде:

«Гуси-Лебеди»
«Космонавты»

флажкам»

сложный процесс ,в котором необходимо использовать системный подход, к применению разнообразных форм воспитания.

Коррекция физического развития и двигательных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья реализуется :
в рамках урока как традиционной форме обучения;
в кружковой работе;
индивидуальных и групповых занятиях;
внеклассных мероприятиях (дни здоровья);
школьных , городских и областных мероприятиях.

способностей у учащихся с ОВЗ используются методы:

словесный (рассказ, беседа, описание, объяснение, разбор задания, указания команды)
наглядный (показ, демонстрация, плакаты ,рисунки и схемы, зарисовки, предметные пособия и кинофильмы)

гигиенические факторы.

Физическое упражнение - это основное и специфическое средство физического воспитания, особый вид двигательной деятельности, при помощи которого осуществляется направленное воздействие на занимающихся.
Физические упражнения – это двигательные действия, с помощью которых решаются образовательные, воспитательные задачи и задачи физического развития.
Многократное выполнение двигательных действий образует двигательную деятельность.

способностей у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры и предпочтения учебного предмета.

Замеры осуществлялись по критериям таблицы «Оценка уровня физического развития и двигательных возможностей у учащихся с ограниченными возможностями здоровья», разработанным В.М. Мозговым. В.М. Мозговой выделяет три уровня оценки: низкий - от 0 до 1; средний – от 1 до 1,5 %; высокий – от 1,5 до 2%.
Исходный, текущий и итоговый мониторинги результативности опыта проводились 1 раз в 2 года со 2 по 6 класс с целью выявления у динамики уровня физического развития двигательных способностей у учащихся.

здоровья

огорчение по поводу неудачи, желание заново испытать свои силы. Общий эмоциональный подъем захватывает детей, даже обычно пассивных. Дети испытывают радость от того, что они что-то умеют, знают.

Эмоционально приподнятое настроение, которое всегда сопутствует игре, делает урок ярким и увлекательным.
Игра незаменима, как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми.
Поэтому все виды правильно организованных игр являются прекрасным средством физического, умственного и нравственного воспитания.