Подготовила воспитатель группы №4 «Звёздочки»
Ронжина
Лидия Серафимовна
на тему:
« Ознакомление детей 2-ой младшей группы с художественной литературой»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Ознакомление детей 2-ой младшей группы с художественной литературой презентация
Содержание
- 1. Ознакомление детей 2-ой младшей группы с художественной литературой
- 2. Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с русским
- 3. Структура занятия чтения художественного произведения. 1.Вводная часть
- 4. Рассматриваем репку.
- 5. Дид. игра «Варим овощной суп»
- 6. Пробуем репку
- 7. Книжный уголок
- 8. Читаем сказку
- 9. Рассматривание иллюстраций.
- 10. Рассматривание сюжетной картинки «Друг за дружку».
- 11. Повторное чтение
- 12. Лепка
- 13. Рисование.
- 14. Аппликация «Репка».
- 15. Театр с кружками.
- 16. Театр на кубиках.
- 17. Настольный театр.
- 18. Театр на мольберте.
- 19. Спасибо за внимание! Вот и сказочке конец, А кто слушал – МОЛОЛДЕЦ!
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой. 2. Учить детей слушать и слышать чужую речь. 3. Побуждать детей использовать в собственной речи отрывки из сказки. 4. Следить за развитием
Слайд 1ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
города Москвы ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №2165
Слайд 2Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой.
2. Учить детей слушать
и слышать чужую речь.
3. Побуждать детей использовать в собственной речи отрывки из сказки.
4. Следить за развитием действия.
5.С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
6.Формировать грамматический строй речи.
7.Развивать речевое общение со взрослыми и сверстниками.
8. Воспитывать умение слушать внимательно, узнавать знакомое произведение, узнавать героев сказки в иллюстрации и игрушках.
9. Побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.
3. Побуждать детей использовать в собственной речи отрывки из сказки.
4. Следить за развитием действия.
5.С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
6.Формировать грамматический строй речи.
7.Развивать речевое общение со взрослыми и сверстниками.
8. Воспитывать умение слушать внимательно, узнавать знакомое произведение, узнавать героев сказки в иллюстрации и игрушках.
9. Побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.
Слайд 3 Структура занятия чтения художественного произведения.
1.Вводная часть (беседа, показ обложки, рассказ об
авторе).
2.Выразительное чтение произведения.
3.Беседа о прочитанном.
4.Рассматривание иллюстраций.
5.Объяснение незнакомых слов.
6. Повторное чтение.
Чтобы чтение и рассказывание было обучающим, необходимо соблюдать правило, дети должны видеть лицо воспитателя, а не только слышать его голос. Поэтому нужно научить детей слушать чтеца или рассказчика. Научившись слушать чужую речь, дети получают способность запоминать её содержание и форму, усваивать нормы литературной речи. Поэтому воспитатель, читая по книжке должен смотреть не только в текст, но и на лица детей, следить за тем, как они реагируют на чтение. В книжном уголке должно быть 3-4 книги, одного произведения, отдельные картинки, тематический альбом. Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными, красочными иллюстрациями.
Много материала давать не следует, так как это ведёт к дезорганизации детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривать с детьми иллюстрации, читать текст, говорит о правилах пользования (не рисовать, не рвать её, брать чистыми руками).
2.Выразительное чтение произведения.
3.Беседа о прочитанном.
4.Рассматривание иллюстраций.
5.Объяснение незнакомых слов.
6. Повторное чтение.
Чтобы чтение и рассказывание было обучающим, необходимо соблюдать правило, дети должны видеть лицо воспитателя, а не только слышать его голос. Поэтому нужно научить детей слушать чтеца или рассказчика. Научившись слушать чужую речь, дети получают способность запоминать её содержание и форму, усваивать нормы литературной речи. Поэтому воспитатель, читая по книжке должен смотреть не только в текст, но и на лица детей, следить за тем, как они реагируют на чтение. В книжном уголке должно быть 3-4 книги, одного произведения, отдельные картинки, тематический альбом. Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными, красочными иллюстрациями.
Много материала давать не следует, так как это ведёт к дезорганизации детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривать с детьми иллюстрации, читать текст, говорит о правилах пользования (не рисовать, не рвать её, брать чистыми руками).
