Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях презентация

в полных и неполных семьях

Рощинская Алеся Сергеевна

и гендерных стереотипов;
воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин

и положении в обществе мужчин и женщин
осмысленные знания о том, какие роли в обществе должны выполнять мужчины и женщины, каково их предназначение и какие модели поведения они должны демонстрировать окружающим (рождаются в повседневной жизни в ходе межличностной коммуникации)
призваны ориентировать поведение мужчин и женщин в системе различных социальных отношений, выступают в роли детерминант этих отношений на макроуровне
основываются на групповом, коллективном опыте, то есть являются способом не индивидуального, а именно группового осмысления реальности
помогают индивиду осознать содержание гендерных ролей, определить свою позицию по отношению к системе существующих нормативных предписаний о должном поведении мужчин и женщин в социуме, выработать свой стиль поведения в межполовом взаимодействии, конкретизировать ориентиры жизненного пути на основе принятого способа исполнения гендерной роли
начинают формироваться у детей с началом их гендерной идентификации и не могут рассматриваться в отрыве от процесса идентификации

и
тем самым осуществляющая воспроизводство
населения и преемственность семейных
поколений, а также социализацию детей и
поддержание существования членов семьи».

Антонов А.И.

сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития вербальных способностей,
менее четким делается процесс гендерной идентификации мальчиков и девочек,
затрудняется обучение навыкам общения с представителями противоположного пола,
становится возможным формирование избыточной привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребенка от матери, вывести его в более широкий мир.

представлений о гендерных ролях и функциях семьи (даже если образцы поведения в вербальной форме представлены в сознании, у детей нет возможности понаблюдать их выполнение в «естественных условиях»).
не выстраивается модель семейных отношений: в данных учреждениях присутствуют как воспитатели-женщины, так и воспитатели-мужчины, но взаимодействие с детьми зачастую происходит по принципу «матери- и отца-одиночки» с детьми.
коммуникация воспитателей между собой почти не осуществляется и носит деловой характер, у детей отсутствует опыт позитивных межличностных отношений между мужчиной и женщиной.
в детских домах гендерная дифференциация сведена до минимума (кроме раздельных спален и комнат гигиены), что лишний раз затрудняет получение представления о распределении ролей, ведет к созданию неверного образа мужчины и женщины и себя как представителя того или иного пола.

женщине»

Факторы:
оценки (или общей привлекательности),
силы личности,
эмоциональности,
социального статуса,
зависимости,
эмпатийности,
современности,
фемининности (или традиционно женских качеств),
маскулинности (или традиционно мужских качеств),
андрогинности (или гендерно нейтральных качеств).

статуса,
современности,
маскулинности
Генеральный фактор андрогинности (сумма факторов)
оценки (или общей привлекательности),
андрогинности

выше, чем респонденты из полных, по факторам:
общей привлекательности (на 0,83%),
силы личности (на 0,45%),
социального статуса (на 0,03%),
маскулинности (на 0,28%).

Более заметные различия выявлены по факторам:
эмпатийности (5,67%),
фемининности (5,27%),
эмоциональности (4,13%),
зависимости (3,07%)
–по группе факторов, характеризующих традиционные женские качества.

Это может свидетельствовать о том, что в представлениях респондентов из неполных семей (где отсутствует образец мужского поведения) мужчина в большей мере наделяется фемининными чертами.

неполных семей более маскулинен, в то же время он определенно менее фемининен.

К данному предположению мы пришли благодаря тому, что оценки по факторам силы личности, социального статуса, современности – отражающих традиционный взгляд на мужчину – в группе респондентов из полных семей не более чем на 1,2% ниже, чем в группе из неполных.

По группе факторов, характеризующих традиционный взгляд на женщину были отмечены следующие различия:
по фактору зависимости респонденты из неполных семей «идеальную женщину» оценили на 6,4% ниже, чем респонденты из полных,
по фемининности – на 4,88%,
по эмоциональности – на 1,3%,
по эмпатийности – на 1,25%.

подростков из неполных семей по сравнению с подростками из полных семей существуют, но больше всего они проявляются у мальчиков, чем у девочек

подростки из полных семей более склонны к гендерной дифференциации