- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Трудности ЕГЭ презентация
Содержание
- 1. Трудности ЕГЭ
- 2. Когнитивные трудности Это трудности, связанные с особенностями
- 3. умения выделять существенные стороны в каждом вопросе
- 4. Процедура ЕГЭ требует особой стратегии деятельности
- 5. На ЕГЭ определение какой – то рекомендуемой,
- 6. Выбор оптимальной стратегии может представлять некоторую трудность
- 7. Например: уровень притязания учащихся (неумение адекватно оценивать
- 8. Для преодоления когнитивных трудностей необходимо: осваивать навыки работы с тестами; вырабатывать индивидуальную стратегию деятельности.
- 9. Индивидуальная стратегия деятельности – это совокупность приёмов
- 10. Личностные трудности Это затруднения обусловленные
- 11. Основное следствие личностных трудностей – это повышенный
- 12. Дефицит времени значительно повышает тревогу ученика, у него появляется страх «не успеть».
- 13. Дефицит информации повышает тревогу
- 14. При сдаче экзамена выпускники лишены
- 15. ЕГЭ – это сразу два экзамена –
- 16. Процессуальные трудности Это проблемы, которые связаны с самой процедурой Единого Государственного экзамена.
- 17. Трудности , связанные со спецификой
- 18. Трудности, связанные с непривычной ролью взрослого.
- 19. Трудности , связанные с критериями оценивания
- 20. Трудности, связанные с незнанием своих прав и обязанностей
Когнитивные трудности Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми заданиями. Тестирование предполагает формирование особых навыков:
Слайд 2Когнитивные трудности
Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы
с тестовыми заданиями. Тестирование предполагает формирование особых навыков:
Слайд 3умения выделять существенные стороны в каждом вопросе и отделять их от
второстепенных;
умения оперировать фактами и положениями, вырванными из общего контекста.
умения оперировать фактами и положениями, вырванными из общего контекста.
Слайд 4Процедура ЕГЭ требует особой стратегии деятельности
ученику необходимо определить для себя,
какие задания и в каком соотношении он будет выполнять.
Слайд 5На ЕГЭ определение какой – то рекомендуемой, а не индивидуальной, эффективной
для себя стратегии работы может привести к тому, что человек делает не то, что ему удобно, а то, как ему сказали, что, в конечном счёте, приводит к снижению результата
Слайд 6Выбор оптимальной стратегии может представлять некоторую трудность для ученика. На этот
выбор оказывает влияние множество факторов:
Слайд 7Например: уровень притязания учащихся (неумение адекватно оценивать свои возможности, завышенный или заниженный
уровень притязаний;
неумение выпускника планировать время, как следствие возникновения страха не успеть выполнить задание.
Слайд 8Для преодоления когнитивных трудностей необходимо:
осваивать навыки работы с тестами;
вырабатывать индивидуальную
стратегию деятельности.
Слайд 9Индивидуальная стратегия деятельности – это совокупность приёмов и способов, которые в
соответствии со своими личностными особенностями использует ученик, и которые позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене
Слайд 10Личностные трудности
Это затруднения обусловленные особенностями восприятия учеником ситуации экзамена,
его субъективными реакциями и состояниями.
Слайд 11Основное следствие личностных трудностей – это повышенный уровень тревоги учащихся на
экзамене, что приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности. Чем больше ребёнок тревожиться, тем меньше сил у него остаётся на учебную деятельность.
Слайд 14 При сдаче экзамена выпускники лишены эмоциональной поддержки (там всё
чужое: люди, учащиеся, помещение). Принимают и оценивают результаты экзамена незнакомые люди, что приводит к повышению тревоги и недостаточной сконцентрированности на задании.
Слайд 15ЕГЭ – это сразу два экзамена – выпускной и вступительный, что
повышает его субъективную значимость, а следовательно, и уровень тревоги учащихся.
Слайд 16Процессуальные трудности
Это проблемы, которые связаны с самой процедурой Единого Государственного
экзамена.
Слайд 17 Трудности , связанные со спецификой фиксирования ответов.
У
выпускников может возникнуть страх ошибиться при заполнении бланка. Возможны трудности с кодированием – раскодированием информации (соотнесением содержания и соответствующего ему номера).
Слайд 18 Трудности, связанные с непривычной ролью взрослого. Обычно на экзамене педагог,
особенно работающий в данном классе, совмещает функции поддержки и оценки. В ситуации ЕГЭ присутствующие педагоги – это только наблюдатели, что также может повышать тревогу у выпускников.
Слайд 19 Трудности , связанные с критериями оценивания ответа. Контраст с привычными
проверочными процедурами действительно велик (обычно – личный контакт с экзаменатором, здесь – отсутствие такового, обычно – развёрнутый цветистый ответ, здесь – лаконичный).
