внедрения ФГОС НОО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО презентация
Содержание
- 1. Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО
- 2. Направления
- 3. Анкетирование родителей Спортивно-оздоровительное - 91% Художественно- эстетическое
- 4. Ориентиры в организации внеурочной деятельности Запросы родителей
- 5. Спортивно-оздоровительное направление
- 6. Художественно-эстетическое направление
- 7. Общеинтеллектуальное направление
- 8. Духовно-нравственое направление
- 9. Социальное направление
- 10. Кадры Педагоги, занятые во внеурочной
- 11. Принципы Соответствие возрастным особенностям Преемственность с
- 12. Гигиенические требования Организация горячего питания Обязательное пребывание
- 13. Режим дня 8.30 – 11.35 – Учебная
- 14. Виды внеурочной деятельности Игровая Познавательная Проблемно-ценностное общение
- 15. Воспитательные результаты внеурочной деятельности
- 16. Выявленные проблемы и пути их решения
- 17. Выявленные проблемы и пути их решения
Направления
Слайд 3Анкетирование родителей
Спортивно-оздоровительное - 91%
Художественно- эстетическое – 39%
Общеинтеллектуальное – 44%
Гражданско-патриотическое – 5,5%
Коррекционно-развивающее
– 2,7%
Слайд 4Ориентиры в организации внеурочной деятельности
Запросы родителей
Приоритетные направления деятельности школы
Интересы и склонности
педагогов
Рекомендации психолога
Рекомендации психолога
Слайд 10Кадры
Педагоги, занятые во внеурочной деятельности
Учителя
начальных классов
Педагог-психолог
Учитель ИЗО
Учитель технологии
Педагоги дополнительного образования
Педагог-психолог
Учитель ИЗО
Учитель технологии
Педагоги дополнительного образования
Слайд 11Принципы
Соответствие возрастным особенностям
Преемственность с технологиями учебной деятельности
Опора на традиции и
положительный опыт
Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка
Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка
Слайд 12Гигиенические требования
Организация горячего питания
Обязательное пребывание на свежем воздухе
Активный отдых при смене
занятий (динамические паузы, игры)
Слайд 13Режим дня
8.30 – 11.35 – Учебная деятельность (4 урока с
активной фазой 35 минут)
11.35 – 12.20 – Динамическая пауза (пребывание на свежем воздухе)
12.20 – 12.30 – Подготовка к обеду, гигиенические процедуры
12.30 – 12.45 - Обед
12.45-12.50 – Подготовка к внеурочной деятельности
12.50 – 13.35 – Развивающее занятие по расписанию
13.25 – 13.35 – Активный отдых
13.35 – 14.10 – Развивающее занятие по расписанию
14.10 – 14.30 - Уход детей домой , пребывание в группе продлённого дня
11.35 – 12.20 – Динамическая пауза (пребывание на свежем воздухе)
12.20 – 12.30 – Подготовка к обеду, гигиенические процедуры
12.30 – 12.45 - Обед
12.45-12.50 – Подготовка к внеурочной деятельности
12.50 – 13.35 – Развивающее занятие по расписанию
13.25 – 13.35 – Активный отдых
13.35 – 14.10 – Развивающее занятие по расписанию
14.10 – 14.30 - Уход детей домой , пребывание в группе продлённого дня
Слайд 14Виды внеурочной деятельности
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная
Художественное творчество
Социальное творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная
Слайд 15Воспитательные результаты внеурочной деятельности
1-й уровень
Школьник приобретает социальные знания
2-й уровень
Школьник получает опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
3-й уровень
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Школьник приобретает социальные знания
2-й уровень
Школьник получает опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
3-й уровень
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
