"Организация сопровождения одаренных и высокомотивированных детей в общеобразовательной школе: цели, задачи, методы". презентация

МЕТОДЫ".

(по результатам экспериментальных исследований и практическому опыту работы)

интеллектуально – творческого потенциала страны )
Задачи развития образования
( нужны разные типы образования в рамках одной школы
Задачи развития личности и способностей каждого ребенка
( трагедия одаренных детей)

профессионально деятельности

Рабочие проблемы:
Проблемы саморегуляции (70%)
Проблемы общения (личностного и делового) (50%)
Проблемы профориентации (60 %)
Проблемы креативности (40 %)

2. Организация развивающей среды для развития интеллектуальных, творческих и личностных возможностей детей и подростков

3. Психологическая, правовая и организационная поддержка одаренной молодежи (в том числе и организация соответствующих рабочих мест)

психолого- педагогических условий для будущей самоактуализации в творческой профессиональной деятельности
Задачи :
Выявление одаренных детей
Организация образовательной работы, включающая создание условий для работы с этим контингентом детей.
Психолого- педагогическое сопровождение
Социальная поддержка одаренных детей

задача
Причины:
неравномерность развития способностей – непредсказуемое гормональное развитие
неполная предсказуемость личностных изменений ( «встреча» или «невстреча» с Учителем )
непредсказуемые изменения «ближней» и «дальней» развивающей среды
Именно потому необходимо включение высокомотивированных детей
 

-
Хорошая норма
Типы развития
Ускоренный
Нормальный
Замедленный
Проблемы семьи
Наличие или отсутствие проблем в семье
Характер отношений в семье (ограниченный контроль или симбиоз)
Связь со школой

в настоящее время имеются :

методики диагностики интеллектуального способностей – (почти все достаточно высокого качества)
методики диагностики творческих способностей (среднего качества)
методики диагностики особенностей личностного развития ( Я- концепция , уровень произвольной саморегуляции, временная перспектива и т.д. ( разного качества)
анкеты для детей, учителей, родителей и специалистов дополнительного образования (разного качества)
методы экспертного анализа результатов деятельности ( разного качества)
методы экспертного наблюдения за процессом деятельности (разного качества)

(спортивная ) одаренность
Творческая одаренность может проявляться ( или не проявляться ) в любом из видов одаренности
 

академическая одаренность смешивается с интеллектуальной ( умственной ) одаренностью
старательность, трудолюбие ребенка принимается за его умственные способности
за способности принимается только внешний интерес ребенка к той или иной деятельности
творческая одаренность не принимается во внимание или рассматривается как нарушение требований социума

в школу – интернат « Интеллектуал
Ошибка А и ошибка Б
1-ый этап: выявление общего уровня предметных ЗУНов с элементами творческой деятельности. Обязательная математика и два предмета по выбору
2-ой этап: подготовка творческой работы (активность, глубина понимания работы )
3-ий этап: пробные занятия (не менее недели интенсивных занятий по основным предметам)
 Работа психологов с детьми – определение мотивации и элементов творческих способностей
Работа психологов с родителями – определение отношения родителей к системе обучения, системы ценностей относительно воспитания
Результаты за 8 лет – единичные случаи несоответствия ребенка требованиям школы.

развивающей среды, ориентированной на период всего школьного детства одаренного ребенка
Для анализа возможной готовности личности и интеллектуально- творческого развития к требованиям будущей сложной творческой деятельности
Для разработки долговременной индивидуальной стратегии психолого – педагогической работы с одаренным ребенком и поддержки на ее основе одаренного ребенка или подростка
 

методик для прогноза развития одаренности для практического применения не существует. Именно потому в настоящее время диагноз и прогноз развития одаренности совпадают не чаще, чем в 30 % случаев ( П. Редфорд, В.С.Юркевич)
Без прогноза развития одаренности, понимания возможной динамики развития личности и способностей одаренного ребенка или подростка выстроить долговременную программу работы с одаренным ребенком невозможно..

не менее 3 уровней)
Авторские методики обучения
Предоставление выбора в основном и дополнительном образовании
Подготовленная психологическая служба
Регулярная работа с родителями

детьми
Потребности – «мотор» развития способностей и личности любого ребенка.
«Сформировать» у ребенка ничего нельзя, если у него самого нет соответствующих потребностей
Есть потребности ведущие и частные

Основная потребность :
Потребность в самоактуализации (самовозрастании). Доминантный жизненный проект

Частные потребности
Познавательная потребность
Потребность в интеллектуальной сложности ( потребность в повышенной трудности умственной деятельности )
Потребность в творчестве




 

отношению к настоящему временной перспективой
повышенная напряженность и негармоничная конкретизация целей, относящихся к творческой деятельности в будущем
субъектное отношение к собственному обучению и развитию
стремление к познанию себя с позиций высоких творческих достижений в будущем
 

работа строится в противовес идее гармоничного развития личности, на идее приоритетного развития достоинств ребенка и необходимости работы с недостатками в соответствии с разумной "санитарной нормой
Работа с одаренным ребенком строится на обсуждении, таких характеристик Доминантного проекта :
реалистичность
конкретность(особенно для «дальних» целей)соотношения «ближних» и «дальних» целей ( соответствие будущей и « сегодняшней» деятельности
соответствия доминантного проекта творческой и личностной индивидуальности подростка
.
 

в том числе целей и задач деятельности
навыки делового и личностного общения
развитие творческих возможностей
выбор пути профессионального становления

для школы
Повышенная включенность в жизнь школы
Повышенная требовательность по отношению к педагогическому коллективу
Конфликтность
Основные направления работы с родителями
Подлинное сотрудничество на основе реальных дел( кроме ремонта и финансовой помощи)
Просветительская работа ( встречи с психологами, библиотечка для родителей на сайте)
Доминантный проект как основа для работы с Родительским проектом

команде
Выход деятельности одаренных детей за пределы школы ( волонтерство, помощь другим детям и т.д.)

специалистов по работе с одаренными детьми ( администраторов, педагогов, психологов, родителей)
Набор методов работы с одаренными детьми
Включение в работу высокомотивированных детей
Создание базы одаренных и высокомотивированных детей