Опыт, проблемы и перспективы организации внеурочной деятельности в условиях интеграции учреждений общего и дополнительного образования презентация

общего и дополнительного образования

12.04.2012

Спичева Д.И., зам.директора по НМР МАОУ «Планирование карьеры»

временного трудоустройства старшеклассников г. Томска.

партнеры

ОП – образовательная программа

деятельности Бизнес-инкубатор

ППС талантливых детей (олимпиады, псих-пед. класс)

Реализация городских программ воспитания и доп.образования

Профориентация, проф.пробы
ППС предпрофиля, профиля

Русско-англ. программа «ПодРостОК»

модули

Компл. программа «Родитель и ребенок- успешное будущее России»

интеграции ОУ

учреждений профессионального образования, предприятий, организаций и др.
Повысить эффективность использования ресурсного потенциала образовательных учреждений.
Создать условия для социальной успешности выпускников, формирования у них прочных личных и допрофессиональных компетенций. обеспечивающих подготовку к жизни в высокотехнологичном мире.

Факты:
Нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части БУП школы и внеурочной деятельности.
Отсутствует единая база занятости детей в дополнительном образовании, не отработана координация занятости во внеурочное время, не учитывается уже состоявшийся выбор ребенком занятий в УДО или других учреждениях культуры и спорта.
Реализация ФГОС замыкается в стенах школы, класса, в необорудованных помещениях.
Взаимодействие с УДО сводится только к реализации ВУД, хотя пространства взаимодействия могут быть намного шире.
Не определены условия финансирования ВУД.

на общественной арене страны: государственными структурами, коммерческими предприятиями, некоммерческими организациями с целью объединения усилий для решения общих проблем и/или достижения значимой для всех цели
(А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова).

учебной деятельности и в то же время сформировать индивидуальную траекторию развития. Далее воспитание и социализация».
«Важным звеном является и профессиональная ориентация школьников, поэтому в структуре образовательной программы ей должно быть уделено пристальное внимание. В школах должна быть оказана психолого-педагогическая и информационная поддержка учащихся в выборе ими дальнейшего обучения в старшей школе, вузе, а также в выборе профессии».
«Ориентировка идет не только на достижение предметных, но и на метапредметных и личностных результатов. Именно это позволило определить развитие личности ребенка как основную цель стандарта».

(outer-source-using) использование внешнего источника/ресурса) — передача организацией на основании договора определённых бизнес-процессов или производственных функций на обслуживание другой компании, специализирующейся в соответствующей области. В отличие от услуг сервиса и поддержки, имеющих разовый, эпизодический, случайный характер и ограниченных началом и концом, на аутсорсинг передаются обычно функции по профессиональной поддержке бесперебойной работоспособности отдельных систем и инфраструктуры на основе длительного контракта (не менее 1 года).

4. Добровольность связей.
5. Множественность уровней взаимодействия.

дет. досуговая организация),
2. Концентрирования координационная (есть координац. Центр, н-р, орган УО),
3. Распределенная инструментальная (нет главного, один – по экологии, другой по технике и т.д.),
4. Распределенная идентичная (единая цель без главного координатора).
5. Модель цепи (у каждого ребенка есть определенный путь по учреждениям).

уроков времени для развития своих возможностей, непрерывное образование исходя из интересов и способностей.

Для родителей – творческое и интеллектуальное развитие детей, их занятость во внеурочное время, развитие умения интересно и полезно организовать досуг.

пожелания относительно вариативной части базисного учебного плана школы.
Соблюдается принцип свободного выбора ребенком направления индивидуального развития.
Появляется возможность привлечения в школу компетентных специалистов.
Формируется единая база занятости детей в дополнительном образовании, отрабатывается координация занятости во внеурочное время.
Реализация ФГОС не замыкается в стенах школы, класса, в необорудованных помещениях, возможности материально-технической базы школы расширяются благодаря социальному партнерству.
Организация дополнительного образования при ресурсном взаимодействии осуществляется профессионалами, а, следовательно, обеспечивает высокое качество образования.
Сотрудничество с УДО экономически выгодно, так как для школ не определены условия финансирования ВУД, а в данном проекте предусмотрены условия использования кадровых, материально-технических и финансовых возможностей Центра «Планирование карьеры» как УДО и его социальных партнеров.

– др. учреждения образования и культуры г.Томска», повышение качества и приоритета ДОД;
смещение акцента с определения «дополнительное как необязательное» на определение «дополнительное как дополняющее развитие ребенка».

индивидуальной образовательной программы обучающегося.
Выбор профессии и планирование карьеры: трудовое воспитание в школе и за ее пределами.
Проектирование личностных и метапредметных результатов обучающихся в условиях открытой образовательной среды школы.
Модель перехода к ФГОС нового поколения.

ПРИГЛАШАЕМ НА СЕМИНАРЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

BY CAREER PLANNING
Смирнова, 28 стр.1, г. Томск, 634059, Россия, Адрес сайта: wwwАдрес сайта: www.Адрес сайта: www.cpcАдрес сайта: www.cpc.Адрес сайта: www.cpc.tomskАдрес сайта: www.cpc.tomsk.Адрес сайта: www.cpc.tomsk.ru
E-mail: maoupk@sibmail.com

Спасибо за внимание!