Новые информационные технологии как средство осуществления диагностической деятельности педагога в процессе организации профильного обучения в условиях компетентностного подхода презентация

организации профильного обучения в условиях компетентностного подхода

Слепухин А.В., УрГПУ

комплексная
педагоги-
ческая
диагностика
достижений
учащихся

их знаниевых, деятельностных, психологических характеристик, определяющих готовность школьников к обучению на том или ином профиле и в дальнейшем готовность к профессиональной деятельности

этапах его реализации

Исследование сформированности компетентностей, актуальных для выбора профессиональной деятельности

овладением элементарными средствами познавательной деятельности) и функциональной грамотности (характеризующийся овладением познавательными средствами основных видов жизнедеятельности);
допрофессиональная компетентность (уровень образованности, достаточный для получения профессионального образования),
общекультурная компетентность (уровень образованности, достаточный для самообразования, самостоятельного решения познавательных задач),
методологическая компетентность (уровень образованности, достаточный для самостоятельного решения мировоззренческих проблем, исследовательских и творческих задач).

Селевко)

профессиональная компетентность

профильная компетентность

методологическая компетентность

методологическая грамотность

общекультурная компетентность

предметная компетентность

совокупность способностей, определенных качеств учащихся – составляющих их познавательной и учебной готовности (согласно О.Б. Епишевой) (в частности, таких как представление и воображение, интерес к деятельности, умение осуществлять исследовательскую деятельность, способности к творческой деятельности, самостоятельность и т.д.),
готовность к профессиональной деятельности – совокупность компетентностей, значимых и актуальных для данной конкретной профессиональной деятельности.

процессе обучения традиционными методами

выход

использование новых информационных технологий

использования средств НИТ для ее реализации

сопровождением и для учителя (с целью правильной организации процесса обучения в профильной школе), и для ученика (при выборе профиля обучения), становится обязательным компонентом организации профильного обучения.

органично сочетающая теоретический и практический компоненты, всегда применима к конкретной предметной области, оценивается эффективностью решения практической задачи.
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности, способностей), определяющих эффективность решения практических задач в пределах определенного круга предметов и процессов, необходимых для продуктивной деятельности в этой предметной области.
Актуальное проявление компетенции и некоторое отстраненное качество личности вообще