Риторика на занятии иностранного языка: инструкция по применению презентация

предмете риторики как предмета
О риторических аспектах преподавания языка
О том, что необходимо знать преподавателю языка
О том, что необходимо уметь студенту

риторике?

Как можно
использовать риторику
на занятиях РКИ?

Что можно почитать
о риторике?

Каковы аспекты
изучения риторики?

ЭФФЕКТИВНОМ ОБЩЕНИИ

артикуляционные задания.
Прорекламируйте, продайте, поспорьте, объявите:
Лидер лодырей
У осы не усы, не усищи, а усики
У Прокопа укроп

речи ИС мужского пола впервые было отмечено у китайских учащихся, поэтому условно называют его “синдромом Баоюя”
Цзя Баоюй – главный герой китайского классического романа XVIII века “Сон в красном тереме”, выросший в женском обществе – среди своих сестер и служанок и заимствовавший особенности женского поведения и во многом напоминавший девушку.

правую руку к сердцу). В пятницу защита курсовой. На защите будут профессора очень серьезные, а я не знаю…
(В ответ на оперативно присланную информацию)
Ах, я даже не ждал так быстро!
(…) Ой, с новым годом!!!! Хотя наш новый год еще не подошел, поэтому я еще живу в прошлом. :)
(пытается мягко отказать в просьбе)
Ой, я занят!

«визуальный контакт» со слушателями.
Не бойтесь смотреть внимательно в глаза то одному, то другому вашему слушателю – пусть они чувствуют ваше внимание.
Взгляд необходимо фиксировать на одну-две секунды на каждом слушателе, никого не обходя своим вниманием, в то же время не утыкаться в одно и то же симпатичное вам лицо

речи. Типы речи. Связки между частями. Способы начала и конца текста
2.3. Смысловые модели речи – топосы
2.4. Логические способы расположения материала

детали, необычные наблюдения.
Говорите о том, что любите, хорошо знаете. Связывайте с известным, видимым, доступным аудитории – «что вижу, то пою».
Важна наглядность!

совершенно с других позиций.

пространство «своих»,
находящихся в одном
коммуникативном
пространстве,
на одной
идеологической платформе,
наблюдающих объект
с одних и тех позиций

Свой = знаю
понимаю
люблю
хороший

Чужой = не знаю
не хочу знать
не люблю
плохой

на «своих» и «чужих»?

в целях
эффективной/ гармоничной
коммуникации

в целях
манипуляции

Не всегда можно четко разделить цели коммуникации!

и доступность

оценочность

-просторечная
-жаргонная
-разговорная

экспрессивность

синтаксис

-простые предложения
-незаконченные конструкции
-восклицательные модели

и удерживает внимание

выражает позицию автора, оценку

является инструментом
манипуляции

проявление слов

Я программист.
Моя подруга рассталась со мной.
Она сказала: «Ты не можешь защитить
мой компьютер, а как будешь защищать меня?».
Я хранил молчание.
Недавно я купил антивирус Касперского
с более удобным пользовательским интерфейсом,
со 100% защитой от вирусов,
даже с защитой от неизвестных вирусов.
Сейчас я познакомился с новой подругой.
Касперский защищает ее компьютер, а
я защищаю ее. Мы счастливы.
Без безопасности – без подруги!

Ван Чао, студент ТПУ
из Китая,
будущий программист

какая там стипендия!

Я по ресторанам не хожу!

и много других способов…

ферритной стали
Как известно, в медицине невозможно обойтись без диагностики. Например, когда человек болен, как проверить, что у него в организме? Конечно, можно сделать разрез (т. е. использовать хирургию). А это, как вы понимаете, неизгладимый след на всю жизнь, поэтому необходимо искать нехирургические способы. А если у нас не человек, а сталь? Ведь у стали тоже есть организм— т. е. своя структура, но мы же не можем сделать операцию стали. Правда?
Вот, например, у меня в руках образцы стали 65Г, посмотрите на них, как вы думаете, у какого образца нарушена структура? Как мы можем контролировать свойства стали, не нарушая ее структуру?
Вот что мы сделали: экспериментальным путем разработали способы “диагностики заболевания” ферритной стали, т. е. разработали неразрушающий - щадящий - контроль ферритной стали. (Лю Шань)

конца текста.

Письма (официальные/ неофициальные). Письменный этикет
-как обратиться?
-что выражают разные способы обращения?
-как сделать переход от части к части?
-как сделать запрос информации?
-как вежливо отказать?
-как попрощаться?
-как выразить надежду на дальнейшее общение?

игры (жанр совещания, банкета и т.д.) смена ролей при рассказе новостей, пересказе текста.
Хорошо «идет» задание на озвучивание фильмов, мультфильмов

мысли или для побуждения к действию)
Эпидейктический тип (для удовольствия аудитории - поздравление, тост и др.)
(см. Михальская А.К. Основы риторики для 10-11 кл.)

Существуют и другие классификации

предприятию-изготовителю заказ на тест-сепаратор. К письму приложите заполненный опросный лист.

Разыграйте телефонный диалог между инженером нефтеперерабатывающего завода и предприятием-изготовителем факельных установок. Задача – заказать для нефтепереработки факельную установку. Используйте материалы опросного листа.

совещания решить вопрос: как избежать производственного кризиса на предприятии?

Тема «Брак. Семейные отношения»

памяти?

(см. Аннушкин В.)

(лат. topos – место) идей, доказательств, с которыми должны согласиться слушатели речи.
Топосы - общие места, поскольку они содержат общие нравственные и философские положения, которые считаются общепринятыми в данном социуме.
Задача говорящего/пишущего – предложить общие места в новой, стилистически привлекательной форме для данной аудитории.

противоположность (антитеза),
имя,
причина – следствие,
условие,
уступка,
время,
место,
пример,
свидетельство

др.
Действенность всякого определения зависит от его
1) правильности и истинности, соответствия природе вещи;
2) новизны, креативности определения для данной аудитории (нет ничего скучнее банальных истин);
3) эстетической привлекательности словесной «одежды» данного определения, в одних случая требующей краткости и мобильности, в других -распространенности и украшенности.

новым годом дворника?
(образец - см. гиперссылку)

доводов.

Сигналы тезиса
Потому что
Так как
Поскольку
Если
При условии что
Как показывает
На что указывает
По причине
Как можно заключить
Во-первых

Сигналы довода
Поэтому
Значит
Так что
Таким образом
Следовательно
Тогда
Отсюда следует, что
Можно заключить, что
В результате

логического способа мышления
дедуктивные и индуктивные

В зависимости от того, как доказывать - истинность или, наоборот, ложности выдвинутого положения
рассуждения-утверждения и рассуждения-опровержения.

В зависимости от способа ведения доказательства.
рассуждения с прямым доказательством - доводы, которые непосредственно обосновывают справедливость выдвинутого тезиса,
рассуждения с доказательством от противного - истинность тезиса доказывается посредством опровержения предполагаемых положений.

может быть, то верно первое положение

законов шли наши предки
Просыпал соль, встретил черную кошку

Значит, жди неприятностей

положения, закона

Ждать неприятностей

Соль просыпать, кошку встретить

к обычному. Ее интересует все новое, не похожее на старое. Но важно показать связь с известным, старым!
(# новый год и сессия)

1. Если тема старая, развивайте ее в связи с новыми фактами и насущными интересами.
2.Если тема новая и необычная, развивайте ее, опираясь на общеизвестные факты и житейский опыт.

развязка.
В них много личного, много от непосредственных переживаний.
Их можно представить в первом лице, в настоящем времени. Это создает впечатление, что событие или явление развертывается прямо на глазах.
Если речь отражает борьбу, которая кроется за различными выводами, входящими в тему, то она вызовет интерес слушателя.
Драматизм — не в самих идеях, а в конфликте, который они вызывают.
Восстановление картины преступления — один из наиболее эффектных приемов, к которому прибегают юристы-криминалисты

к письменному столу.
Яростно кидаюсь на книги, хватаю бумагу, карандаш и, стиснув зубы, начинаю... Один параграф... другой... третий...
Чувствую какую-то неловкость... Уж не с желудком ли что? Где, собственно, боль?.. Да-да, здесь... Уж не аппендицит ли?.. Нет, просто хочется есть. Вот в чем дело!..
Невозможно заниматься, если умираешь с голоду...

окончания лекции.
2. Расскажите о том, как вы готовите ужин
3. Расскажите о ком-либо из присутствующих.
4. Расскажите, как надо готовиться к экзамену.

вы с тем, что говорится: позицией оратора по данному вопросу?)
слова – их правильность, чистота, выразительность, богатство, оригинальность (получила ли аудитория эстетическое удовлетворение от словесного стиля оратора?);
эмоция, энергетика речи (создал ли оратор нужное настроение среди слушателей? Привлек ли их на свою сторону?)
синтаксис, конструкция фразы, соединение слов (были ли слова уложены в фигуры речи, которые были уместны для восприятия речи?);
произношение, т.е. темп и ритм, паузация, дикция, интонирование текста, звучность голоса, тембр (каков был характер произношения?)
язык телодвижения, или ораторская пластика, т.е. весь комплекс телодвижений (жесты, мимика, глазной контакт).

почему?
Как автор использовал записи, доску, другие наглядности?
Какие вы можете дать советы, которые помогут оратору в дальнейшем работать над своей речью?

программа для студентов заочного отделения
юридического факультета. – Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2007

Копнина Г.А. Речевое манипулирование: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007

Сковородников А.П., Копнина Г.А. Риторический прием// Энциклопедический словарь-справочник.

Захарова Е.П. Коммуникативная категория чуждости и ее роль в организации речевого общения //
Вопросы стилистики. Межвуз. сб. научных трудов. Вып. 27. Человек и текст. – Саратов, 1998.

Пеньковский А.Б. О семантической категории «чуждости» в русском языке//
Пеньковский А.Б. Очерки по русской семантике. – М., 2004.

Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М., 1997.

Скрыльникова А.Ю  Категория чуждости как одна из ключевых идей русского языкового сознания.     (Выпуск 5 2007)//
Электронный вестник Центра переподготовки и повышения квалификации по филологии и лингвострановедению

ЛИТЕРАТУРА
Коммуникативная близость
Быкова О.Н. Языковое манипулирование общественным сознанием.
Методическая разработка и рабочая программа для студентов заочного отделения
юридического факультета. – Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2007

Копнина Г.А. Речевое манипулирование: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007

Сковородников А.П., Копнина Г.А. Риторический прием// Энциклопедический словарь-справочник.

Захарова Е.П. Коммуникативная категория чуждости и ее роль в организации речевого общения //
Вопросы стилистики. Межвуз. сб. научных трудов. Вып. 27. Человек и текст. – Саратов, 1998.

Пеньковский А.Б. О семантической категории «чуждости» в русском языке//
Пеньковский А.Б. Очерки по русской семантике. – М., 2004.

Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М., 1997.

Скрыльникова А.Ю  Категория чуждости как одна из ключевых идей русского языкового сознания.     (Выпуск 5 2007)//
Электронный вестник Центра переподготовки и повышения квалификации по филологии и лингвострановедению

вербальной этнокультуре// Язык. Миф. Этнокультура. – Кемерово, 2003
Потапов В.В. Дифференциация русской звучащей речи с учётом гендерного фактора/
/ Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. – М., 2002. – С. 70-76.

Техника речи

Безяева М.Г. Семантика коммуникативного уровня звучащего языка. М., 2002.
Гендер в вербальной этнокультуре// Язык. Миф. Этнокультура. – Кемерово, 2003
Потапов В.В. Дифференциация русской звучащей речи с учётом гендерного фактора/
/ Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. – М., 2002. – С. 70-76.

В.И. Риторика. Экспресс-курс: учебное пособие. - М. Флинта [и др.], 2007*(топосы)

2. Клюев Е.В.2. Клюев Е.В. Риторика Инвенция. Диспозиция. Элокуция: Учебное пособие для вузов2. Клюев Е.В. Риторика Инвенция. Диспозиция. Элокуция: Учебное пособие для вузов - М. Приор, 2001*
3. Пугачев И.А., Будильцева М.Б. Культура делового и научного общения. – М.: Издательство РУДН, 2005
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Е.В. Ганапольская и др. – СПб.: Питер, 2005

5. Стернин И.А.5. Стернин И.А. Практическая риторика. Учебное пособие5. Стернин И.А. Практическая риторика. Учебное пособие - М. Academia, 2005*
6. Курикова Н.В. Русский язык как иностранный: профессиональная сфера общения.
Пишем научный проект . [Электронный ресурс]:

Общая риторика.

1. Аннушкин В.И.1. Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учебное пособие1. Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учебное пособие. - М. Флинта [и др.], 2007*(топосы)

2. Клюев Е.В.2. Клюев Е.В. Риторика Инвенция. Диспозиция. Элокуция: Учебное пособие для вузов2. Клюев Е.В. Риторика Инвенция. Диспозиция. Элокуция: Учебное пособие для вузов - М. Приор, 2001*
3. Пугачев И.А., Будильцева М.Б. Культура делового и научного общения. – М.: Издательство РУДН, 2005
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Е.В. Ганапольская и др. – СПб.: Питер, 2005

5. Стернин И.А.5. Стернин И.А. Практическая риторика. Учебное пособие5. Стернин И.А. Практическая риторика. Учебное пособие - М. Academia, 2005*
6. Курикова Н.В. Русский язык как иностранный: профессиональная сфера общения.
Пишем научный проект . [Электронный ресурс]:

и краткосрочных курсов / – М.: Флинта: Наука, 2006 (топосы)
2. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. М, 2007
Развитие письменной речи
1. Пугачев И.А. и др. Пишем изложение, составляем конспект.
Учебное пособие для студентов-иностранцев. М., 2003
2. Колесова Д.В., Харитонов А.А. Пишем эссе. СПб, 2003
Сферы общения
1. Бердичевский А.Л., Соловьева Н.Н. Русский язык: сферы общения.
Учебное пособие по стилистике для студентов-иностранцев. М., 2002
2. Практическая стилистика русского языка для учащихся с неродным русским языком. М., 2007

Игровые задания

1. Аннушкин В.И. Риторика.
Экспресс-курс: учебное пособие для практических семинаров
и краткосрочных курсов / – М.: Флинта: Наука, 2006 (топосы)
2. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. М, 2007
Развитие письменной речи
1. Пугачев И.А. и др. Пишем изложение, составляем конспект.
Учебное пособие для студентов-иностранцев. М., 2003
2. Колесова Д.В., Харитонов А.А. Пишем эссе. СПб, 2003
Сферы общения
1. Бердичевский А.Л., Соловьева Н.Н. Русский язык: сферы общения.
Учебное пособие по стилистике для студентов-иностранцев. М., 2002
2. Практическая стилистика русского языка для учащихся с неродным русским языком. М., 2007