образовательной программы основного общего образования
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования презентация
Содержание
- 1. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 2. «Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы
- 3. Метапредметы новая образовательная форма, которая выстраивается поверх
- 4. Основа метапредметного подхода главное, чему надо
- 5. Метапредмет «Знак» формируется способность схематизации. Школьники учатся
- 6. Метапредмет «Знание» формируются: способность работать с понятиями,
- 7. Метапредмет «Проблема» школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем
- 8. Метапредмет «Задача» учащиеся получают знание о разных
- 9. Метапредметные методы Метод смыслового видения; Метод вживания;
- 10. Метапредметное обучение Предполагает новые формы работы
«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны
Слайд 1ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты освоения основной
Слайд 2«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный
способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики».
Л.Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Слайд 3Метапредметы
новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов
учебный предмет нового
типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема», «задача»
Слайд 4Основа метапредметного подхода
главное, чему надо учить в школе, — это творческое
мышление
ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире
Слайд 5Метапредмет «Знак»
формируется способность схематизации. Школьники учатся выражать с помощью схем то,
что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать
Слайд 6Метапредмет «Знание»
формируются: способность работать с понятиями, систематизирующая способность (т. е. способность
работать с системами знаний), идеализационная способность
Слайд 7Метапредмет «Проблема»
школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей
день неразрешимых проблем
Слайд 8Метапредмет «Задача»
учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их
решения. Формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели
Слайд 9Метапредметные методы
Метод смыслового видения;
Метод вживания;
Метод образного видения;
Метод графических ассоциаций;
Метод фонетических ассоциаций,
комбинированный;
Метод символического видения;
Метод гипотез (рабочих, реальных);
Метод наблюдений;
Метод сравнений;
Метод эвристических бесед;
Метод ошибок;
Метод регрессии.
Метод символического видения;
Метод гипотез (рабочих, реальных);
Метод наблюдений;
Метод сравнений;
Метод эвристических бесед;
Метод ошибок;
Метод регрессии.
Слайд 10Метапредметное обучение
Предполагает новые формы работы с детьми:
Антропологические экспедиции,
Турниры способностей,
Организационно – деятельностные
игры,
Проекты.
Проекты.
