Подготовила: педагог-психолог Горяинова Н.Н. МОУ Казацкая СОШ
Я в мире
профессий
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мастер - класс презентация
Содержание
- 1. Мастер - класс
- 2. У.Джеймс "... Наше самоощущение в этом мире
- 3. Направления деятельности школьного психолога - дети как
- 4. ДИАГНОСТИКА распознание определенного объекта или системы
- 5. Цели диагностики Сбор информации об особенностях
- 6. Психопросвещение Знакомство с современным миром профессий и потребностями на рынка труда
- 7. Профдиагностика - выявление свойств нервной системы
- 8. Развивающие занятия формирование позитивного образа жизни, умение
- 9. Профконсультирование Оказание подросткам и их родителям помощи в выборе профессии
- 10. Программа предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов «Я в мире профессий»
- 11. Цели программы: - формирование позитивного образа жизни;
- 12. Задачи программы -дать подростку знания о самом
- 13. Ожидаемые результаты - осознать свои личностные особенности,
- 14. Карта интересов методика А.Е.Голомштока
- 15. Опросник способностей (коммуникативные и организаторские)
- 16. Изучение склонностей
- 17. Определение типа личности методика Д.Холланда
- 18. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) методика Е.А.Климова
- 19. Изучение личности с помощью психогеометрического теста
- 20. Определение характера а б в г
- 21. Определение характера а б в г
- 22. Определение характера а б в г
- 23. Определение характера
- 24. Результаты Движение а – 4
У.Джеймс "... Наше самоощущение в этом мире зависит
исключительно от того,
кем мы вознамерились стать и что мы
вознамерились совершить"
Слайд 1Мастер - класс
Подготовила: педагог-психолог Горяинова Н.Н. МОУ Казацкая СОШ
Слайд 2У.Джеймс
"... Наше самоощущение в этом мире зависит
исключительно от того,
кем
мы вознамерились стать и что мы
вознамерились совершить"
Слайд 3Направления деятельности школьного психолога
- дети как субъекты адаптации к новым образовательным
условиям;
- будущие первоклассники;
- дети девиантного поведения;
- дети с нарушениями в поведенческой сфере (агрессия. гиперактивность)
- дети с нарушениями в эмоциональной сфере (тревожность, застенчивость, страхи);
- дети как субъекты интеллектуального развития
- одаренные дети;
- старшеклассники на этапе оптации (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональное самоопределение).
- будущие первоклассники;
- дети девиантного поведения;
- дети с нарушениями в поведенческой сфере (агрессия. гиперактивность)
- дети с нарушениями в эмоциональной сфере (тревожность, застенчивость, страхи);
- дети как субъекты интеллектуального развития
- одаренные дети;
- старшеклассники на этапе оптации (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональное самоопределение).
Слайд 4ДИАГНОСТИКА
распознание определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных
параметров и последующего отнесения его к определенной психодиагностической категории
Слайд 5Цели диагностики
Сбор информации об особенностях человеческой психики. Установление, фиксирование и
описание в упорядоченном виде психических различий как между людьми, так и между группами людей
Слайд 7Профдиагностика
- выявление свойств нервной системы (темперамент, характер), интересов, склонностей
и способностей учащихся;
определение мотивации профессионального выбора;
оценка профессионального личностного типа;
определение соответствия «профиля личности» и профессиональных требований
определение мотивации профессионального выбора;
оценка профессионального личностного типа;
определение соответствия «профиля личности» и профессиональных требований
Слайд 8Развивающие занятия
формирование позитивного образа жизни, умение ставить реальные цели и выбирать
адекватные способы их достижения;
помощь в решении проблемы профессионального выбора;
Формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы
помощь в решении проблемы профессионального выбора;
Формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы
Слайд 11Цели программы:
- формирование позитивного образа жизни;
- умения ставить реальные цели и
выбирать адекватные способы их достижения;
- помочь в решении проблемы профессионального выбора;
готовность самостоятельно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы
- помочь в решении проблемы профессионального выбора;
готовность самостоятельно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы
Слайд 12Задачи программы
-дать подростку знания о самом себе и научить его получать
эти знания самостоятельно;
- определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в профнамерениях учащихся;
- сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о жизненных ценностях;
- оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам
- определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в профнамерениях учащихся;
- сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о жизненных ценностях;
- оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам
Слайд 13Ожидаемые результаты
- осознать свои личностные особенности, интересы и склонности;
- получить и
уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
- научиться пользоваться правилами выбора профессии;
- определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;
- обрести уверенность в себе и уметь представить свои возможности потенциальному работодателю.
- научиться пользоваться правилами выбора профессии;
- определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;
- обрести уверенность в себе и уметь представить свои возможности потенциальному работодателю.
Слайд 24Результаты
Движение а – 4 б – 8 в
– 2 г – 10
Спокойствие а – 10 б – 8 в – 2 г – 4
Уверенность а – 10 б – 8 в – 6 г – 2
Неуверенность а – 10 б – 8 в – 2 г - 6
Спокойствие а – 10 б – 8 в – 2 г – 4
Уверенность а – 10 б – 8 в – 6 г – 2
Неуверенность а – 10 б – 8 в – 2 г - 6
