Личностно ориентированное воспитание обучающихся во внеурочной деятельности презентация

города Калуги.
20 декабря 2012 г.

о себе, видеть и оценивать себя. И самое главное верить в себя»
( В.А. Сухомлинский).

и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребёнка, развитие его неповторимой индивидуальности.

ребёнке ярко индивидуального, а индивидуального подхода с направленностью педагогического процесса на формирование социально типичного.

как:
- диалогичность;
-деятельностно - творческий характер;
-направленность на поддержку индивидуального развития ребёнка;
-предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения».

профессор Е.В. Бондаревская.

«Веселые старты»

«Смотр строя и песни»

«Б» класс «Мои любимые
животные»

участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Ученик 11 «А», Ковтун Вячеслав – «Мое отношение к событиям , происходящим в России»

усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, образцов поведения

развитие индивидуальности, проектированием и становлением уникального образца его жизнедеятельности

определяет педагог

содержание личностно значимо, так как в определении темы и содержания наряду с педагогом участвуют учащиеся

классный руководитель

учащиеся -полноправные организаторы , активное и заинтересованное участие каждого ребёнка

объём информации,
передаваемой детям

- личная значимость для учащихся;
-благоприятный психологический климат;
-возможность для проявления и развития индивидуальных
способностей обучающихся;
-обогащённость жизненного опыта;
-духовно-нравственная ценность;
-вовлечённость учащихся в подготовку и проведение классного часа

проектирование.

класса «Русский фольклор»

5 «Б» класс «РЕПКА»

Использование личностно ориентированной технологии при организации и проведении воспитательных мероприятий

мероприятий

Кружок «Маленький художник»

Кружок «Техническое моделирование»

уважать её, понимать, верить в неё.
2) Организовать «атмосферу успеха», помогать детям обретать уверенность в своих силах и способностях.
3) Исключить принуждение, не выделять отставание и другие недостатки ребёнка, а устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребёнка.
4) Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих.
5) Завоёвывать уважение и доверие учеников.

организации, понять и принять идеи, принципы личностно-ориентированного подхода, он должен верить и доверять ученикам, видеть смысл педагогической деятельности в стимулировании и поддержке внутренних сил учеников, что позволит им стать конкурентноспособными, найти достойное место в обществе.