города Калуги.
20 декабря 2012 г.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Личностно ориентированное воспитание обучающихся во внеурочной деятельности презентация
Содержание
- 1. Личностно ориентированное воспитание обучающихся во внеурочной деятельности
- 2. «Нужно осторожными прикосновениями пробуждать и утверждать волевые
- 3. Личностно ориентированный подход – это общепедагогическая
- 4. Личностно ориентированный подход связан с желанием
- 5. «Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода составляют методы и
- 6. Метод создания ситуации успеха - важнейшее
- 7. Одной из основных форм внеклассной воспитательной работы
- 8. Классный час – это форма воспитательной работы,
- 9. Различия традиционного и личностно ориентированного классного часа
- 10. Использование личностно ориентированной технологии при организации и проведении воспитательных мероприятий 1. Социальное проектирование.
- 11. 2. Коллективная творческая деятельность «Маленький принц»,
- 12. 3. Дополнительное образование Использование личностно ориентированной технологии
- 13. Условия реализации личностно ориентированного воспитания 1) Видеть
- 14. Диагностика результатов «Диагностика личностного роста» Григорьев Д.В., Кулешова И.Р., Степанов П.В.
- 17. Диагностика результатов «Диагностика личностного роста» Григорьев Д.В., Кулешова И.Р., Степанов П.В.
- 18. Для создания личностно-ориентированного взаимодействия педагог должен не
«Нужно осторожными прикосновениями пробуждать и утверждать волевые силы ребёнка, побуждая его думать о себе, видеть и оценивать себя. И самое главное верить в себя» ( В.А. Сухомлинский).
Слайд 1«Личностно ориентированное воспитание обучающихся во внеурочной деятельности»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»
Слайд 2 «Нужно осторожными прикосновениями пробуждать и утверждать волевые силы
ребёнка, побуждая его думать
о себе, видеть и оценивать себя. И самое главное верить в себя»
( В.А. Сухомлинский).
( В.А. Сухомлинский).
Слайд 3
Личностно ориентированный подход – это общепедагогическая технология, которая даёт возможность обеспечивать
и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребёнка, развитие его неповторимой индивидуальности.
Слайд 4
Личностно ориентированный подход связан с желанием содействовать проявлению и развитию в
ребёнке ярко индивидуального, а индивидуального подхода с направленностью педагогического процесса на формирование социально типичного.
Слайд 5 «Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода составляют методы и приёмы, соответствующие таким требованиям,
как:
- диалогичность;
-деятельностно - творческий характер;
-направленность на поддержку индивидуального развития ребёнка;
-предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения».
профессор Е.В. Бондаревская.
- диалогичность;
-деятельностно - творческий характер;
-направленность на поддержку индивидуального развития ребёнка;
-предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения».
профессор Е.В. Бондаревская.
Слайд 6 Метод создания ситуации успеха - важнейшее средство личностно-ориентированной педагогической деятельности.
«Веселые старты»
«Смотр строя и песни»
Слайд 7Одной из основных форм внеклассной воспитательной работы является классный час.
1
«Б» класс «Мои любимые
животные»
животные»
Слайд 8Классный час – это форма воспитательной работы, при которой учащиеся принимают
участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Ученик 11 «А», Ковтун Вячеслав – «Мое отношение к событиям , происходящим в России»
Слайд 9Различия традиционного и личностно ориентированного классного часа
Цель
Тема
Организатор деятельности
Анализ и оценка эффективности
усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, образцов поведения
развитие индивидуальности, проектированием и становлением уникального образца его жизнедеятельности
определяет педагог
содержание личностно значимо, так как в определении темы и содержания наряду с педагогом участвуют учащиеся
классный руководитель
учащиеся -полноправные организаторы , активное и заинтересованное участие каждого ребёнка
объём информации,
передаваемой детям
- личная значимость для учащихся;
-благоприятный психологический климат;
-возможность для проявления и развития индивидуальных
способностей обучающихся;
-обогащённость жизненного опыта;
-духовно-нравственная ценность;
-вовлечённость учащихся в подготовку и проведение классного часа
Слайд 10Использование личностно ориентированной технологии при организации и проведении воспитательных мероприятий
1. Социальное
проектирование.
Слайд 112. Коллективная творческая деятельность
«Маленький принц», 8 «А» класс
«Выступление 2 «Б»
класса «Русский фольклор»
5 «Б» класс «РЕПКА»
Использование личностно ориентированной технологии при организации и проведении воспитательных мероприятий
Слайд 123. Дополнительное образование
Использование личностно ориентированной технологии при организации и проведении воспитательных
мероприятий
Кружок «Маленький художник»
Кружок «Техническое моделирование»
Слайд 13Условия реализации личностно ориентированного воспитания
1) Видеть в каждом ученике уникальную личность,
уважать её, понимать, верить в неё.
2) Организовать «атмосферу успеха», помогать детям обретать уверенность в своих силах и способностях.
3) Исключить принуждение, не выделять отставание и другие недостатки ребёнка, а устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребёнка.
4) Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих.
5) Завоёвывать уважение и доверие учеников.
2) Организовать «атмосферу успеха», помогать детям обретать уверенность в своих силах и способностях.
3) Исключить принуждение, не выделять отставание и другие недостатки ребёнка, а устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребёнка.
4) Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих.
5) Завоёвывать уважение и доверие учеников.
Слайд 14Диагностика результатов
«Диагностика личностного роста» Григорьев Д.В., Кулешова И.Р., Степанов П.В.
Слайд 17Диагностика результатов
«Диагностика личностного роста» Григорьев Д.В., Кулешова И.Р., Степанов П.В.
Слайд 18Для создания личностно-ориентированного взаимодействия педагог должен не только освоить технологию его
организации, понять и принять идеи, принципы личностно-ориентированного подхода, он должен верить и доверять ученикам, видеть смысл педагогической деятельности в стимулировании и поддержке внутренних сил учеников, что позволит им стать конкурентноспособными, найти достойное место в обществе.
