анализа современного урока.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
kriterii sovremennogo uroka v nachalnoy shkole презентация
Содержание
- 1. kriterii sovremennogo uroka v nachalnoy shkole
- 2. Составляющие содержания начального образования Предметное содержание. Общие
- 3. Общие составляющие учебного занятия Цели, типы урока.
- 4. Цели и типы уроков
- 5. Организационные формы обучения, приёмы
- 6. Методы обучения Способы взаимосвязи учителя и учащихся,
- 7. Методы обучения
- 8. Этапы учебного занятия Этап – это относительно
- 9. Этапы учебного занятия Организационный момент. Постановка цели
- 10. Аспектный анализ урока Анализ – метод
- 11. Фронтальный опрос Сопровождает все этапы урока. Цели:
- 12. Беседа Цель – сотрудничество, совместное коллективное решение выдвинутой учебной проблемы.
- 13. Наглядный метод обучения Это такой способ взаимосвязанной
- 14. Виды аспектного анализа 1.
- 15. Краткий оценочный анализ Проводится тогда, когда
- 16. Краткий анализ Проводится тогда, когда урок «не
- 17. Структурный анализ Задачи: 1) выявление целевого
Составляющие содержания начального образования Предметное содержание. Общие учебные умения и навыки: 1) познавательная деятельность; 2) речевая деятельность и работа с информацией; 3) организация
Слайд 1Критерии современного урока в начальной школе.
Различные подходы к построению современного урока.
Виды
Слайд 2Составляющие содержания начального образования
Предметное содержание.
Общие учебные умения и навыки:
1)
познавательная деятельность;
2) речевая деятельность и работа с информацией;
3) организация деятельности.
3. Деятельностное (практическое) содержание.
4. Опыт рефлексирования.
5. Опыт эмоционального отношения к действительности.
2) речевая деятельность и работа с информацией;
3) организация деятельности.
3. Деятельностное (практическое) содержание.
4. Опыт рефлексирования.
5. Опыт эмоционального отношения к действительности.
Слайд 3Общие составляющие учебного занятия
Цели, типы урока.
Дидактические задачи урока.
Формы обучения, приёмы.
Методы обучения.
Слайд 6Методы обучения
Способы взаимосвязи учителя и учащихся, применяемые для достижения целей образования,
воспитания и развития школьников в учебно-воспитательном процессе.
Слайд 8Этапы учебного занятия
Этап – это относительно завершённая часть урока, определяемая дидактической
задачей, содержанием, видом деятельности, промежуточным результатом и временным фактором.
Слайд 9Этапы учебного занятия
Организационный момент.
Постановка цели урока.
Актуализация знаний.
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала.
Применение теории на практике.
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.
Динамическая пауза.
Обобщение усвоенного.
Рефлексия.
Контроль.
Применение теории на практике.
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.
Динамическая пауза.
Обобщение усвоенного.
Рефлексия.
Контроль.
Слайд 10Аспектный анализ урока
Анализ – метод научного исследования, основанный на разложении
целого на составные части и отдельном исследовании каждой из выделенных частей.
Аспектный анализ урока – детальное и всестороннее рассмотрение его как ЕДИНОГО ЦЕЛОГО под определённым углом зрения (основанием, аспектом).
Аспектный анализ урока – детальное и всестороннее рассмотрение его как ЕДИНОГО ЦЕЛОГО под определённым углом зрения (основанием, аспектом).
Слайд 11Фронтальный опрос
Сопровождает все этапы урока.
Цели:
1) воспроизведение учебной информации;
2) конструирование самостоятельных ответов.
Слайд 13Наглядный метод обучения
Это такой способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, где
наглядность выступает источником информации, а слово организует её восприятие.
Задачи:
1) дать учащимся живой, красочный образ известного или неизвестного «кусочка» действительности, расширить их чувственный опыт;
2) раскрыть сущность природного явления, подвести учащегося к открытию алгоритма решения задач определённого типа или правила русского языка.
Задачи:
1) дать учащимся живой, красочный образ известного или неизвестного «кусочка» действительности, расширить их чувственный опыт;
2) раскрыть сущность природного явления, подвести учащегося к открытию алгоритма решения задач определённого типа или правила русского языка.
Слайд 14Виды аспектного анализа
1. Анализ целостного процесса.
2. Краткий оценочный анализ.
3. Краткий анализ.
4. Структурный анализ.
3. Краткий анализ.
4. Структурный анализ.
Слайд 15Краткий оценочный анализ
Проводится тогда, когда аспектом анализа была выбрана результативность
решения его основной дидактической задачи.
Формулировка задачи.
Краткая характеристика процессуальной и содержательной части, направленной на решение дид. задачи.
Оценка результативности решения этой задачи.
Формулировка задачи.
Краткая характеристика процессуальной и содержательной части, направленной на решение дид. задачи.
Оценка результативности решения этой задачи.
Слайд 16Краткий анализ
Проводится тогда, когда урок «не получился».
Система вопросов, помогающая учителю разобраться
в причинах неудачи.
Слайд 17Структурный анализ
Задачи:
1) выявление целевого назначения конкретного учебного занятия в целостном
учебном процессе;
2) собственно структурный анализ.
2) собственно структурный анализ.
