- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование универсальных учебных действий основная задача введения ФГОС презентация
Содержание
- 1. Формирование универсальных учебных действий основная задача введения ФГОС
- 2. Рефлексия Что необходимо учителю математики
- 3. Приоритет образования сегодня Развитие личности через формирование УУД УУД – инвариантная основа образования
- 4. Теоретические положения концепции УУД Системно-деятельностный подход
- 5. Основная
- 6. Начальная школа Основная школа
- 7. Универсальные учебные действия личностные регулятивные познавательные коммуникативные
- 8. Личностные УУД Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
- 9. Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной
- 10. Познавательные УУД Обеспечивают общеучебный комплекс компетенций
- 11. Коммуникативные УУД Определение цели и функций
- 12. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
- 13. Классификация учебных ситуаций Учебные ситуации Ситуация –
- 14. Базовые образовательные технологии ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт
- 15. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии Основные принципы:
- 16. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Базовые образовательные технологии
- 17. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО РЕФЛЕКСИЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩИЙ
- 18. РЕФЛЕКСИЯ – спецефически человеческая способность, которая позволяет
- 19. Типология задач - на личностное самоопределение;
Слайд 2Рефлексия
Что необходимо учителю математики
для формирования УУД у учащихся?
2. Каким должно
контексте формирования УУД у учащихся?
3. Какие приемы, методы и технологии
способствуют формированию УУД у учащихся?
Слайд 3Приоритет образования сегодня
Развитие личности через формирование УУД
УУД – инвариантная основа образования
Слайд 4Теоретические положения концепции УУД
Системно-деятельностный подход
Компетентностный подход
Проблемно ориентированное развивающее образование
Личностно-ориентированное
Смысловая педагогика вариативного развивающего образования
Слайд 5 Основная педагогическая задача –
детское действие
Системно-деятельностный подход
Чему учить?
Обновление
содержания
образования
Как учить?
Обновление
средств, методов и
технологий
обучения
Ради чего
учить?
Ценности
образования
Слайд 6
Начальная школа
Основная школа
Ведущая
деятельность –
учебная деятельность
Ведущая деятельность-
деятельность
межличностного
общения
Умение учиться
в
Слайд 8Личностные УУД
Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
Построение
«Я - образа»;
Формирование
идентичности
личности;
Личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение;
Построение
жизненных
планов.
Поиск ответа на
вопрос:
Какой смысл
для меня
имеет учение?
Выделение
морально-этического
аспекта в
событиях и действиях;
Построение системы
нравственных
ценностей;
Нравственно-этическое
оценивание;
Осуществление
личностного
выбора;
Самопознание и самоопределение
смыслообразование
Нравственно-этическая ориентация
Слайд 9Регулятивные УУД
обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
Саморегуляция
Слайд 10Познавательные УУД
Обеспечивают общеучебный комплекс компетенций
Формулирование
познавательной
цели;
Применение
методов
информационного
поиска;
Структурирование
знаний;
Работа
с текстами
различных видов;
Создание алгоритмов
деятельности;
Моделирование.
Анализ;
Синтез;
Сравнение;
Подвеление
под понятие;
Установление
причинно-следственных
связей;
Доказательство;
Выдвижение
гипотез и их
обоснование;
Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
ее решения
Постановка
и решение
проблемы
общеучебные
логические
Слайд 11Коммуникативные УУД
Определение цели
и функций участников;
способов взаимодействия
Выявление сути конфликта,
поиск различных
его разрешения;
принятие и реализация
решения
Инициативное
сотрудничество
в поиске
информации
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Разрешение
конфликтов
Контроль, коррекция,
оценка его действий
Владение монологичной
и диалогичной формами речи
в соответствии
с нормами языка
Управление
поведением
партнера
Умение
выражать
свои мысли
Слайд 12ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
Базовые образовательные
технологии
Между обучением и психическим
развитием
стоит его деятельность
образовательная задача
состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
Слайд 13Классификация учебных ситуаций
Учебные
ситуации
Ситуация –
тренинг
Ситуация –
оценка
Ситуация –
иллюстрация
Ситуация –
проблема
Слайд 14Базовые образовательные
технологии
ПРОЕКТНАЯ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-
-реализация-
-продукт
Слайд 15УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Базовые образовательные
технологии
Основные принципы:
открытость системы требований,
предъявление образцов деятельности,
«ножницы» между базовым и
посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми уч-ся,
добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания.
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
Слайд 16ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Базовые образовательные
технологии
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое)
информационных источников;
информационная поддержка учебного процесса;
Слайд 17УЧЕБНОЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
РЕФЛЕКСИЯ
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБЩИЙ ПРИЕМ
ДОК-ВА
РАЗНОВОЗРАСТНОЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
ДИСКУССИЯ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ТРЕНИНГИ
СРЕДСТВА
ФОРМИР - Я
УУД
Слайд 18РЕФЛЕКСИЯ – спецефически человеческая способность, которая позволяет субъекту делать собственные мысли,
Осознание учебной
задачи
чему я буду учиться?
Понимание цели
учебной деятельности
чему я научился на уроке?
каких целей добился?
чему буду учится завтра?
рефлексия
Оценка способов
действий
какие законы и свойства
мне необходимы,
чтобы решить
данную задачу?
Слайд 19Типология задач
- на личностное самоопределение;
- на развитие Я –
- на смыслообразование;
- на мотивацию;
- на нравственнно-этическое
оценивание;
- на учет позиции партнера;
- организацию и осуществление
сотрудничества;
- на передачу информации и
отображению предметного содерж- я
Коммуникативные УУД
- задачи на выстраивание
стратегии поиска решения задач;
- задачи на сравнение и оценивание;
- задачи и проекты на проведение
эмпирического исследования;
- задачи и проекты на выстраивание
теоретического исследования;
- на планирование;
- на рефлексию;
- на ориентировку ситуации;
- на прогнозирование;
- на целеполагание;
- на оценивание;
- на принятие решения;
- на самоконтроль и коррекцию;
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
