Янишевская М.А., канд.псх.наук, учитель математики
Развивающее образование: от института школы к центру детского развития
19 научно-практическая конференция
Секция «Исследовательские проекты развивающего обучения»
20 декабря 2013 г.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Деятельностная пропедевтика начальных тем математики 5-6 классов презентация
Содержание
- 1. Деятельностная пропедевтика начальных тем математики 5-6 классов
- 2. ПРОЕКТ: разработка системы поддержки модельного опосредствования понятия
- 3. ПРОБЛЕМА: логико-предметный анализ детского действия, связанного с
- 4. ГИПОТЕЗА: освоение обобщенного содержания понятия числа необходимо
- 5. Величина Мерка Число Взаимосвязанные элементы содержания
- 6. Модель Чертёж Схема Взаимосвязанные элементы содержания
- 7. Отношение величин Сложная мерка Пропорция Взаимосвязанные элементы содержания
- 8. Одна из ЗАДАЧ – поддержка совместно-распределенной формы освоения элементов нового содержания действий
- 9. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: выбираем материал для поддержки развёрнутой материальной и материализованной формы действия
- 10. Обеспечиваем построение промежуточной знаково-символической формы, опосредующей процесс формирования, отработки и интериоризации действия
- 12. Перед детьми ставится проблема, требующая определения содержания
- 13. Организуется процесс создания и опробования моделей
- 14. Организуется модельное «поле совместного действия»
- 15. «Математический бой» пятиклассников с восьмиклассниками (презентация образовательного результата)
- 16. Спасибо за внимание!!
ПРОЕКТ: разработка системы поддержки модельного опосредствования понятия числа и обобщенного способа действия (фрагмент «обыкновенные и десятичные дроби и действия с ними»)
Слайд 1Деятельностная пропедевтика начальных тем математики 5-6 классов
Высоцкая Е.В., канд.псх.наук,
Лобанова А.Д., асп.
кафедры возр. психологии,
Янишевская М.А., канд.псх.наук, учитель математики
Янишевская М.А., канд.псх.наук, учитель математики
Слайд 2ПРОЕКТ: разработка системы поддержки модельного опосредствования понятия числа и обобщенного способа
действия (фрагмент «обыкновенные и десятичные дроби и действия с ними»)
Слайд 3ПРОБЛЕМА: логико-предметный анализ детского действия, связанного с понятиями величины и числа
привёл к необходимости выделения отдельного содержательного модуля, связанного с формированием относительных понятий и действий, связанных с исчислением пропорций, как необходимой составляющей освоения пятиклассниками главы «Обыкновенные дроби и действия с ними»
Слайд 4ГИПОТЕЗА: освоение обобщенного содержания понятия числа необходимо требует формирования полной системы
действий и опосредующих их усвоение моделей и схем, связанных с измерением и соизмерением однородных и разнородных величин
Слайд 8Одна из ЗАДАЧ –
поддержка совместно-распределенной формы
освоения элементов нового содержания действий
Слайд 9РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: выбираем материал для поддержки развёрнутой материальной и материализованной формы
действия
Слайд 10Обеспечиваем построение промежуточной знаково-символической формы, опосредующей процесс формирования, отработки и интериоризации
действия
Слайд 12Перед детьми ставится проблема, требующая определения содержания и формы представления требуемых
понятий («сложная мерка» , удельная величина)
Слайд 15«Математический бой» пятиклассников с восьмиклассниками (презентация образовательного результата)
