Анализ результатов федерального мониторинга в 4 классах по апробации инструментария и процедур оценки качества НОО в соответствии с ФГОС презентация

процедур оценки качества НОО в соответствии с ФГОС

Ст. научный сотрудник лаборатории
обеспечения реализации ФГОС НОО АОУ ДПО ВО «ВИРО» Игнатьева А.С.

все фигуры, имеющие форму цилиндра, независимо от их расположения на плоскости;
Различать пространственные геометрические фигуры по их изображению и названию; устанавливать соответствие между пространственной геометрической фигурой и ее названием;
Применять представления о моделях пространственных фигур для соотнесения реальных объектов и названий пространственных геометрических фигур;
Распознавать на рисунке фигуры (треугольники), обладающие заданным свойством (наличие прямого угла).
Находить геометрические фигуры (треугольники), обладающие заданным свойством (наличие угла, который больше прямого).

Математика

организацией поисковой деятельности при решении геометрических задач,
формировать конструкторско-геометрические умения и навыки через практическую деятельность с плоскими и пространственными геометрическими фигурами,
во внеурочной деятельности использовать существующие авторские курсы по развитию геометрических представлений младших школьников (например, Н.Б. Истомина «Наглядная геометрия»).

Рекомендации

характеризовать звуки русского языка
Умение различать формы слова и родственные слова
Умение различать родственные (однокоренные) слова и слова с омонимичными корнями
Умение выявлять слова, значение которых требует уточнения
Умение исправлять лексические ошибки в тексте, осуществлять выбор адекватных языковых средств
Умение различать предложение, словосочетание, слово

Русский язык

рекомендовать
использовать разнообразные формулировки заданий, соответствующие современным требованиям к организации учебно-познавательной деятельности,
включать в учебный процесс (внеурочную деятельность) задания, направленные на формирование общеучебных умений сравнения, выделения главных и отличительных признаков, группировки и классификации языковых объектов;

Причины и рекомендации

этим считаем необходимым рекомендовать педагогическим работникам уделять больше внимания лексическим упражнениям при изучении следующих тем: «Состав слова», «Орфография», «Морфология», «Развитие речи».

Причины и рекомендации

измерительные приборы при проведении наблюдений, объяснять результаты опыта,
различать в описании наблюдения или опыта его цель,
использовать текст целью извлечения познавательной информации и преобразования текстовой информации;
обнаруживать недостоверность информации, пробелы;
выделять основные существенные признаки изученных объектов живой и неживой природы
различать объекты живой и неживой природы по описанию
проводить классификацию объектов, самостоятельно выбирая основания для группировки,
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Окружающий мир

простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
Тщательно организовывать работу с информацией, учить работать с текстами и справочной литературой
Организовывать наблюдения и опытную работу,
Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений
Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Шире использовать возможности внеурочной деятельности для формирования практических умений

Рекомендации