Добропільська СЗШ І-ІІІ ступенів № 19 Добропільської міської ради Донецької області Добропільська СЗШ І-ІІІ ст.№19 побудована у 1988 році. презентация

Добропільська СЗШ І-ІІІ ступенів № 19
Добропільської міської ради
Донецької області

Добропільська СЗШ І-ІІІ ст.№19 побудована у 1988 році.
У навчальному закладі визначені російська та
українська мови навчання.



Загальна кількість класів – 22
Загальна кількість педагогічного колективу – 50
Загальна кількість учнів – 527













Юридична адреса закладу:
85000, Донецька область
м.Добропілля, м-н Молодіжний, 8а
E-mail: dobrschool19@nm.ru

“Зависокі досягнення у навчанні” – 125 учнів
На городжено Срібною медаллю “За досягнення у навчанні” – 37 учнів

Переможців і лауреатів міських та обласних конкурсів педагогічної майстерності – 25
За останні 11 років (1999 – 2010 роки) - час існування д/о “Джерело” – переможців та призерів міських конкурсів для учнівської молоді – 343 учня

життєдіяльності та виховання всіх членів
шкільного співтовариства, сукупність
взаємодіючих компонентів, що сприяє розвитку
особистості та колективу.

рада

МО класних
керівників

Класоводи та класні керівники

Єдиний педагогічний простір

Бібліотека

Гуртки,
факультативи,
спортивні секції

Рада
профілактики

Батьківські
комітети класів

Громадськість
міста

керівники

Адміністрація

МО класних керівників

Батьки

Мета виховання

Завдання виховання

Принципи виховання

Сукупність педагогічних технологій, зміст виховної роботи

Виховні функції, форми і методи виховання

Керування і самовряду-вання виховної системи

Відносини в суспільст-
ві дітей і дорослих

Внутрішні і зовнішні зв’язки виховної системи

Критерії, показники, результати виховної роботи

Форми, методи і прийоми аналізу й оцінки функціонування виховної системи

Учні

2. Класоводи та класні керівники.

3. Адміністрація, педагогічна рада.

4. Координатори (заступник директора з виховної роботи та педагог-організатор).

5. Шкільне методичне об’єднання класних керівників (класні керівники та класоводи).

6. Батьки учнів (батьківська конференція, рада школи, батьківські комітети класів).

7. Представники громадськості.

8. Вчителі-предметники, які складають єдиний педагогічний простір.

Перший компонент – координаційно-груповий

вони – повно-
правні суб’єкти свого розвитку, життєдіяль-
ності шкільного колективу, створення виховної
системи; а з іншого боку – об’єкти продумано-сфокусо-
ваного і мимовільного впливу в процесі спільної діяльності, що культивується в шкільному колективі.

Головне завдання класоводів та класних керівників – створення умов для розвитку особистості учня. Досягається це організацією та проведенням виховної роботи з класним колективом та діяльністю в соціумі. Сюди входять:
а) гуртки, факультативи, спортивні секції;
б) вивчення умов життя учнів, відвідування вдома, визначення кола спілкування учнів у школі та поза нею;
в) співпраця з соціально-психологічною службою школи та бібліотекою.

Батьки не залишаються поза рамками виховного процесу, їх активно залучають до участі у батьківських конференціях, у роботі батьківського комітету школи та класів, виховних заходах.

навчальний рік

виховання:

- створення необхідних умов для самовизначення й самореалізації особистості.

Другий компонент – ціннісно-смисловий компонент

індивідуалізація

Культуровід- повідність

Демократизація

Активність,
творча ініціатива

Гармонізація родин- ного й суспільного виховання

в навчально-виховному процесі;

залучення молоді до національної та світової культури;

збереження морального та фізичного здоров’я підростаючого покоління;

виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;

забезпечення педагогічних умов для соціалізації школярів, виховання в них життєвої компетенції.

- трудове;
- фізичне;
- екологічне;
- привентивне.

навчально-виховному процесі.

2. Виховні функції.

3. Керування і самоврядування виховної системи.

Третій компонент – індивідуально-педагогічний

- коригуюча.

виховної ситуації

доручення

Стимулювання діяльності і поведінки

змагання

заохочення

покарання

Форми

Масові

читацька конференція

тематичні вечори

вікторини

свята

Групові

години спілкування

випуск стінгазет

творчі справи

КВК

Індивідуальні

бесіди

консультації

зустрічі

виставки

анкетування

Наочні

кінолекторії

дітей і дорослих.

2. Внутрішні й зовнішні зв’язки виховної системи.


Формування внутрішнього й зовнішнього середовища функціонування та
розвитку шкільного колективу та його членів нерозривно пов’язане з
визначенням місця і ролі класу у виховному процесі школи. Комунікатив-
ний компонент показує, наскільки швидко розвиваються міжособис-
тісні стосунки, формуються індивідуальні та групові ціннісні орі-
єнтації.

Четвертий компонент – комунікативний

Включає в себе такі елементи:

1. Критерії, показники та результативність виховної роботи.

2. Форми, методи і прийоми вивчення, аналізу й оцінки функціонування виховної системи.

особистості

Позаурочна
діяльність учнів

Напрямки роботи

Дослідження сім’ї

Стан здоров’я та ефективність оздоровчої роботи

Дослідження пізнавальної та емоційної сфер

Психологічні тренінги, ігри

Комфортність шкільного життя

Аналіз позашкільної зайнятості учнів

Психологічна підтримка

Анкетування

Учень

Класоводи

Кл.керівники

Батьки

Психолог

Г
р
о
м
а
дсь
к
і
с
т
ь

Вчителі
предметники

Випускник школи – сформована особистість