образования»
Южноуральск, 2012
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Городской методический семинар Тема: Метапредметные технологии как средство реализации современных целей образования Южноуральск, 2012 презентация
Содержание
- 1. Городской методический семинар Тема: Метапредметные технологии как средство реализации современных целей образования Южноуральск, 2012
- 2. Метапредметность – одно из требований новых образовательных стандартов.
- 3. Смена парадигм образования «Знаниевая» парадигма образования «Деятельностная» парадигма образования
- 4. Основная дидактическая проблема В «Знаниевой» парадигме
- 5. Проектирование образовательного процесса в разных парадигмах «Знаниевая» «Деятельностная»
- 6. Основной методический вопрос В «Знаниевой» парадигме
- 7. способ формирования теоретического мышления и универсальных способов
- 8. Метадеятельность - универсальная деятельность, которая
- 9. Метазнания - знания о знании, о том,
- 10. Метаспособы - методы, с помощью которых человек
- 11. Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные)
- 12. В сфере развития регулятивных УУД приоритетное внимание
- 13. По Дж.Равену Тенденция к более ясному
- 14. Ключевые компетенции российского образования Учебно-познавательные компетенции
- 15. ДИСКУССИЯ Тема для обсуждения: Внедрение МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ в образовательный процесс: РИСКИ и ЭФФЕКТЫ.
- 16. Спасибо за внимание!
Метапредметность – одно из требований новых образовательных стандартов.
Слайд 1
Городской методический семинар
Тема: «Метапредметные технологии как средство реализации современных целей
Слайд 3Смена парадигм образования
«Знаниевая»
парадигма образования
«Деятельностная»
парадигма образования
Слайд 4Основная дидактическая проблема
В «Знаниевой»
парадигме образования:
Отбор
«содержания образования»
= Учебного материала
= Предметов учебной деятельности
Стратегия: Информирование
В «Деятельностной»
парадигме образования:
Отбор
«содержания образования»
= Средств учебной деятельности
= Способов деятельности
Стратегия:
Оспособление
Слайд 6Основной методический вопрос
В «Знаниевой»
парадигме образования:
В какой деятельности проверить «знание» предмета?
В
«Деятельностной»
парадигме образования:
На каком предмете проверить «знание» деятельности?
парадигме образования:
На каком предмете проверить «знание» деятельности?
Слайд 7способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, средство формирования целостной
картины мира в сознании ребёнка.
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ!
Слайд 8
Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной". Предметная - это любая
деятельность с предметом (строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую…). В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть:
• стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
• исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
• проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
• сценирующей (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий);
• моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов - логических конструктов изучаемых систем).
• конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
• прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности.
• стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
• исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
• проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
• сценирующей (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий);
• моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов - логических конструктов изучаемых систем).
• конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
• прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности.
Слайд 9Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и
структурировано; знания о получении знаний,( т.е. приёмы и методы познания) и о возможностях работы с ним
Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Слайд 10Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения
задач, строит нестереотипные планы и программы.
Слайд 11Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.
К ним относятся:
- теоретическое мышление
- навыки переработки информации
- критическое мышление
- творческое мышление
- регулятивные умения
-качества мышления
- теоретическое мышление
- навыки переработки информации
- критическое мышление
- творческое мышление
- регулятивные умения
-качества мышления
Слайд 12В сфере развития регулятивных УУД приоритетное внимание формированию целеполагания, включая способность
ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия по результату, так и по способу действия…
Слайд 13
По Дж.Равену
Тенденция к более ясному пониманию ценностей и установок по отношению
к конкретной цели;
Тенденция контролировать свою деятельность
Тенденция контролировать свою деятельность
Слайд 14
Ключевые компетенции российского образования
Учебно-познавательные компетенции
Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки
Слайд 15ДИСКУССИЯ
Тема для обсуждения:
Внедрение МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ в образовательный процесс: РИСКИ и ЭФФЕКТЫ.
