Т А Ц И Я
Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы
П О
П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ
Автор - составитель
Евдокимов С.В.,
учитель-логопед
I кв.категории
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М ЫП ОП Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составител презентация
Содержание
- 1. П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М ЫП ОП Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составител
- 2. Рабочая программа по произношению для учащихся
- 3. Программа построена с учетом специфики основного дефекта детей.
- 4. Курс рассчитан на два года – 1 и 2 классы.
- 5. Программа имеет два раздела: Формирование навыков
- 6. Работа по этим двум направлениям
- 7. Существенной особенностью работы является то, что
- 8. Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.
- 9. Цель программы устранение речевого дефекта и
- 10. Задачи программы:
- 11. Создание мотивации к обучению;
- 12. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и фонематического восприятия);
- 13. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
- 14. Овладение элементами грамоты;
- 15. Развитие навыков связной речи.
- 16. Обучение делится на три этапа.
- 17. Длительность первого этапа обучения 1 – 1,5 месяца.
- 18. Задача этого периода развитие фонематического слуха.
- 19. Второй этап обучения длится 1,5 – 2 месяца.
- 20. В это время большое внимание
- 21. Третий этап продолжается работа
- 22. Закрепляется словарный и грамматический материал.
- 23. Особенностью обучения в 1 классе
- 24. Во 2 классе
- 25. Количество занятий в неделю определяется сеткой часов.
- 26. По окончанию курса Произношения учащиеся должны:
- 27. Правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры;
- 28. Проводить звуко - буквенный анализ и синтез;
- 29. Уметь обозначать
- 30. Определять место ударения в слове;
- 31. понимать и правильно употреблять
- 32. читать
- 33. правильно писать под диктовку
- 34. Литература. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта
- 35. Благодарим за внимание!
Рабочая программа по произношению
для учащихся с тяжелыми нарушениями речи
составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».
Слайд 2Рабочая программа по произношению для учащихся с тяжелыми нарушениями речи составлена
на основе
«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».
Слайд 5Программа имеет два раздела:
Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия;
Развитие
ритмической и звукослоговой структуры слова.
Слайд 7Существенной особенностью работы
является то, что к урокам произношения
все учащиеся
должны уметь правильно
произносить намеченные к изучению
звуки.
произносить намеченные к изучению
звуки.
Слайд 9Цель программы
устранение речевого дефекта и предупреждение возможных трудностей в усвоении
школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.
Слайд 12Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и
фонематического восприятия);
Слайд 20 В это время большое внимание уделяется дифференциации звуков по
твердости – мягкости, звонкости – глухости.
Слайд 21 Третий этап
продолжается работа
по дифференциации звуков:
твердых – мягких,
свистящих
– шипящих,
звонких – глухих.
звонких – глухих.
Слайд 23Особенностью обучения
в 1 классе
является тесная связь усвоения
звуков и
обучения грамоте,
причем усвоение произношения
звуков всегда предшествует
изучению букв.
причем усвоение произношения
звуков всегда предшествует
изучению букв.
Слайд 24 Во 2 классе
закрепляется правильное
произношение всех звуков.
Большое
внимание уделяется
развитию выразительности речи.
развитию выразительности речи.
Слайд 25Количество занятий в неделю определяется сеткой часов.
1 класс, 1 четверть –
5 часов в неделю;
1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю;
2 класс – 1 час в неделю.
1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю;
2 класс – 1 час в неделю.
Слайд 33правильно писать под диктовку
и
списывать слова,
написание которых
не расходится с произношением.
написание которых
не расходится с произношением.
Слайд 34Литература.
Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования Свердловской обл..-Екатеринбург, 2005
Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124 ФЗ (в ред. От 20.17.2000 г).
Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48.
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, 1987.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-448с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997.- 400с.
Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, 2003. -96 с.
Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124 ФЗ (в ред. От 20.17.2000 г).
Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48.
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, 1987.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-448с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997.- 400с.
Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, 2003. -96 с.
