Е З Е Н Т А Ц
И ЯР А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы П О П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ
Автор - составитель
Евдокимов С.В.,
учитель-логопед
I кв.категории
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Страхование
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация на тему П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М ЫП ОП Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составител
Содержание
- 1. П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М ЫП ОП Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составител
- 2. Рабочая программа по произношению для учащихся с
- 3. Программа построена с учетом специфики основного дефекта детей.
- 4. Курс рассчитан на два года – 1 и 2 классы.
- 5. Программа имеет два раздела: Формирование навыков произношения
- 6. Работа по этим двум направлениям
- 7. Существенной особенностью работы является то, что к
- 8. Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.
- 9. Цель программы устранение речевого дефекта и предупреждение
- 10. Задачи программы:
- 11. Создание мотивации к обучению;
- 12. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и фонематического восприятия);
- 13. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
- 14. Овладение элементами грамоты;
- 15. Развитие навыков связной речи.
- 16. Обучение делится на три этапа.
- 17. Длительность первого этапа обучения 1 – 1,5 месяца.
- 18. Задача этого периода развитие фонематического слуха.
- 19. Второй этап обучения длится 1,5 – 2 месяца.
- 20. В это время большое внимание уделяется
- 21. Третий этап продолжается работа по
- 22. Закрепляется словарный и грамматический материал.
- 23. Особенностью обучения в 1 классе является
- 24. Во 2 классе закрепляется
- 25. Количество занятий в неделю определяется сеткой часов. 1
- 26. По окончанию курса Произношения учащиеся должны:
- 27. Правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры;
- 28. Проводить звуко - буквенный анализ и синтез;
- 29. Уметь обозначать мягкость
- 30. Определять место ударения в слове;
- 31. понимать и правильно употреблять
- 32. читать
- 33. правильно писать под диктовку
- 34. Литература. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного,
- 35. Благодарим за внимание!
- 36. Скачать презентацию
Рабочая программа по произношению
для учащихся с тяжелыми нарушениями речи
составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ГОУ СО "Новоуральская СКШ № 59"
П Р
Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы П О П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ
Автор - составитель
Евдокимов С.В.,
учитель-логопед
I кв.категории
Слайд 2Рабочая программа по произношению для учащихся с
тяжелыми нарушениями речи
составлена на основе
«Программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».
Слайд 5Программа имеет два раздела:
Формирование навыков произношения звуков
и развитие фонематического восприятия;
Развитие ритмической и звукослоговой
структуры слова.
Слайд 7Существенной особенностью работы
является то, что к
урокам произношения
все учащиеся должны уметь правильно
произносить намеченные к изучению
звуки.
Слайд 9Цель программы
устранение речевого дефекта и предупреждение
возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных
речевым недоразвитием.
Слайд 12Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения,
слоговой структуры слов и фонематического восприятия);
Слайд 20 В это время большое внимание
уделяется дифференциации звуков по твердости – мягкости,
звонкости – глухости.
Слайд 21 Третий этап
продолжается работа
по дифференциации
звуков:
твердых – мягких,
свистящих – шипящих,
звонких
– глухих. 
Слайд 23Особенностью обучения
в 1 классе
является тесная
связь усвоения
звуков и обучения грамоте,
причем
усвоение произношения звуков всегда предшествует
изучению букв.
Слайд 24 Во 2 классе
закрепляется правильное
произношение всех звуков.
Большое внимание уделяется
развитию
выразительности речи.
Слайд 25Количество занятий в неделю определяется сеткой часов.
1
класс, 1 четверть – 5 часов в
неделю;1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю;
2 класс – 1 час в неделю.
Слайд 33правильно писать под диктовку
и списывать слова,
написание которых не расходится с произношением.
Слайд 34Литература.
Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного,
начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования Свердловской обл..-Екатеринбург, 2005Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124 ФЗ (в ред. От 20.17.2000 г).
Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48.
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, 1987.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-448с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997.- 400с.
Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, 2003. -96 с.
