- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Основное общее образование презентация
Содержание
- 1. Основное общее образование
- 2. СОЦИАЛЬНЫЕ: запросы семьи, общества, государства
- 3. Требования к структуре ООП Требования
- 4. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Фундаменталь- ное ядро содер- жания
- 5. ТЕКСТ СТАНДАРТА Примерная образовательная программа Где можно
- 6. Как учить? обновление средств обучения Ради
- 7. Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным
- 8. Основная педагогическая задача – создание и
- 9. … личностно-центриро-ванное обучение проекты, сотрудничество, самостоятельное приобрете-ние
- 10. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ: Каким должно быть учебное задание, чтобы оно позволяло формировать выделенные навыки?
- 11. СЕМИНАР «КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ: ДОСТИЖЕНИЕ
- 12. Каким должно быть учебное задание?
- 13. Повышение квалификации учителя Профессиональное мастерство Проектирование
- 14. Спасибо за внимание! Ольга Борисовна Логинова ОБСУЖДЕНИЕ: WWW.STANDART.EDU.RU
Слайд 1Федеральный государственный образовательный стандарт
Москва
январь, 2012
Основное общее
образование
Слайд 2
СОЦИАЛЬНЫЕ: запросы семьи, общества, государства
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ и МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ: концепция духовно-нравственного воспитания
СТРУКТУРА:
три системы
СТАТУС:
нормативный документ
непрямого действия
ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ и СОСТАВ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ,
обеспечивающих функционирование ФГОС
ОСОБЕННОСТИ:
конвенциональная норма
ориентация на результат
деятельностный подход
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС
Основы ФГОС
Слайд 3Требования
к структуре
ООП
Требования
к результатам
освоения ООП
Общие рамки для системы нормативов
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Запросы и ожидания
Организационные
и педагогические
условия деятель-
ности системы
образования
Требования
к условиям ре-
ализации ООП
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы
Три системы Требований стандарта
Слайд 4ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Фундаменталь-
ное ядро содер-
жания образо-
вания
Примерная образовательная программа ОУ
Образовательный процесс
Концепция
духовно-
нравственного
воспитания
Запросы семьи, общества,
ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
Поясни-
тельная
записка
Плани-
руемые
резуль-
таты
Система
оценки
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
Програм-
ма разви-
тия УУД
Учебные
програм-
мы
Програм-
ма воспи-
тания и
социали-
зации
Програм-
ма кор-
рекцион-
ной ра-
боты
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
Учебный
план
Система
Условий
реализа-
ции ООП
Автор-ские
прог-раммыи УМК
Внеш-
няя
оцен-ка
Образовательная
программа ОУ
Слайд 5ТЕКСТ
СТАНДАРТА
Примерная
образовательная
программа
Где можно познакомиться
с текстом ФГОС?
www.mon.gov.ru
www.standart.edu.ru
А также в пособиях издательства
«Просвещение», серия
«Стандарты второго
Слайд 6Как
учить?
обновление
средств
обучения
Ради
чего учить?
ценности
образования
Чему
учить?
обновление
содержания
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие
личности ребенка
учебной деятельности
Реализация деятельностного подхода –важнейшая особенность нового стандарта
Слайд 7Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
В чем проявляется достижение основных образовательных результатов?
личностных:
готовность и способ-
ность к саморазвитию:
самоопределению;
смыслообразованию;
ценностная ориентация.
метапредметных:
способность к
саморегуляции;
коммуникации;
познанию.
предметных:
система знаний
способность к полу-
чению новых знаний,
их преобразованию и
применению.
Слайд 8Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Основное средство
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ
Реализация деятельностного подхода –важнейшая особенность нового стандарта
Слайд 9… личностно-центриро-ванное обучение
проекты, сотрудничество, самостоятельное приобрете-ние знаний, саморегуляция, персонификация, индивидуализация
…
междисциплинарность, глобальное мышление, модель учения 24/7
… интеграция ИКТ в преподавание и учение
…включают:
Приобретение знаний
Сотрудничество
Решение проблем и инновационность
Использование ИКТ для обучения
Развернутая коммуникация
Самостоятельное планирование своей работы учащимися, мониторинг индиви- дуального прогресса в учении
Инновационная практика обучения
Навыки 21го века
…требования:
Освоение системы знаний
Приобретение и интеграция знаний
Сотрудничество
Решение творческих и поисковых проблем
Использование ИКТ для обучения
Коммуникация
Самоорганизация и саморегуляция
Личностный смысл учения и рефлексия
Ценностно-смыс-ловые установки
Россия: Стандарт, 2010
Чему и как учиться и учить в 21м веке: международный контекст и Россия
Слайд 10
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:
Каким должно быть учебное задание, чтобы оно позволяло формировать
выделенные навыки?
Слайд 11
СЕМИНАР
«КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ: ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ»
WWW.CENTEROKO.RU
При анализе заданий использована
Слайд 12
Каким должно быть учебное задание?
ОБЩАЯ ИДЕЯ и СХЕМА
РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ
ПРОБЛЕМЫ: ИСПОЛЬЗУЯ
МЕТОДИКУ
(ОЦЕНКИ) УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ
определяем СТЕПЕНЬ
ПРИГОДНОСТИ задания для
формирования данного навыка
находим «БОЛЕВЫЕ ТОЧКИ»
данного учебного задания
КОРРЕКТИРУЕМ ЗАДАНИЕ
или составляем новое «хорошее»
задание
Слайд 13Повышение квалификации учителя
Профессиональное мастерство
Проектирование учебного процесса
Организация работы учащихся
Оценочная деятельность
ИКТ-компетентность
