Психолого-педагогическое сопровождение развития социальной активности школьников в ходе экспериментальной, инновационной деятельности (опыт представлен Пугиной Н.Ю., педагогом-психологом МОУ Гимназия№1 Угличского муниципального округа) Главной зада презентация

деятельности»
(опыт представлен Пугиной Н.Ю., педагогом-психологом МОУ «Гимназия№1» Угличского муниципального округа)






«Главной задачей образования
на современном этапе развития человеческой цивилизации должно
стать создание условий для самостоятельного выбора человека,
формирование готовности и способности действовать на основе постоянного выбора
и умение выходить из ситуации выбора без стрессов»
(Из доклада международной комиссии ЮНЕСКО
по образованию в ХХI веке).

Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
«Гимназия №1» г. Углич






«Гимназия №1» являлась соисполнителем и участником региональной экспериментальной площадки «Развитие социальной активности старшеклассников».
( Научный руководитель Гущина Т.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ЯО ИРО, докторант ЯГПУ имени К.Д.Ушинского). (2008-2010 годы)

С этого учебного года «Гимназия №1» участник региональной инновационной площадки «Формирование и развитие социальной активности подростка»

её целостно-социально-психологическое качество, которые, будучи диалектически взаимообусловлены, определяют и характеризуют степень или меру персонального воздействия субъекта на предмет, процессы и явления окружающей действительности». В.Коган


Учреждения-соисполнители проекта:

       Ярославский городской Центр внешкольной работы;

   МОУ «Гимназия №1» г. Углича;

     Благовещенская сош Большесельского муниципального района

в самых разных сферах социальной деятельности. Поэтому развитие социальной активности личности школьника признается одним из стратегических направлений модернизации школьного образования.
Стандарты нового поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника. «Портрет выпускника школы» содержит следующую характеристику:
-«осознающий себя личностью, социально активный»…

разработанный Т.Н.Гущиной в ходе эксперимента)

маршрута деятельности обучающегося;
Обучение приемам психической саморегуляции;
Консультации;

психолого-педагогического сопровождения развития социальной активности старшеклассников, так и уровня развития СА самих старшеклассников.
(критерии и показатели разработаны в ходе эксперимента)

словаре С.И. Ожегова оно определяется как «процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему».

Формирование
Это процесс целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности.
 
Социальная активность личности
«Это сознательная и целенаправленная деятельность личности и её целостно-социально-психологическое качество, которые, будучи диалектически взаимообусловлены, определяют и характеризуют степень или меру персонального воздействия субъекта на предмет, процессы и явления окружающей действительности».

индивидуальность; учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются.

Психолого - педагогическое сопровождение
Есть «комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребёнку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации» в учебно-воспитательном процессе

Образовательная среда
«Система влияний и внешних условий формирования личности, а также возможностей для саморазвития личности, содержащихся в её окружении».