Совершенствование читательской культурыкак одно из средств повышения качества знаний учащихся МОУ Дубровская СОШ Зырянского района, 2009 – 2010 уч.год презентация

знаний учащихся»

МОУ «Дубровская СОШ» Зырянского района, 2009 – 2010 уч.год

в оптимальные сроки
развитые коммуникативные компетенции, способность понимать прочитанное
способность самостоятельно осуществлять читательский выбор, развитая потребность в чтении.

повышения читательской культуры учащихся.

Задачи:
активизировать интерес школьников к чтению;
совершенствовать навыки техники чтения;
развивать чувство прекрасного и творческие способности.

иностранного языка – всего 7 чел;
библиотекарь школы;
ученики начальной и основной школ (1-9кл.);
родители учащихся.

формы уроков (проблемный, метод проектов, уроки-лекции, семинары, концерты), так и нетрадиционные (пресс-конференции, диспуты, уроки – конкурсы).
Гипотеза проекта связана с предположением, что использование новых технологий (РКМЧП, «Дебаты», «Шесть шляп мышления») будет способствовать повышению читательской культуры учащихся.

методические
-мотивационные

Предполагаемые результаты:
- повышение качества знаний учащихся; - сформированность учебных и коммуникативных компетентностей; - личностный, интеллектуальный, профессиональный рост участников проекта.

урочную и внеурочную деятельность.
Мероприятия:
- корректировка рабочих планов учителей – предметников (август – сентябрь 2009г);
- апробация новых технологий на уроках (сентябрь – апрель);
- проведение запланированных внеурочных мероприятий (сентябрь – апрель);
- собрание родителей учащихся (ознакомление с методиками, которые используют учителя) – 2 четверть;
- мониторинг результатов образовательной деятельности (контрольные срезы – 1 раз в четверть, опросы, анкетирование – по итогам мероприятий).
Критерии оценки результатов:
рост показателей сформированности у учащихся учебных и коммуникативных компетентностей, показателей участия и успешности детей в различных конкурсах и олимпиадах.

техникой чтения», содокладчики – Макарова Л.М., Харламова Т.Н.
Учитель истории Трафимова О.А. «Средства массовой информации на уроках обществознания»
Алексеева Н.И. «Технология РКМЧП на уроках русского языка и литературы»
Учитель русского языка и литературы Иванова О.Г. «Технология «Дебаты»
Учитель немецкого языка Мезенцева И.А. «Развитие навыков чтения на уроке и после уроков»
Школьный библиотекарь Харламова С.Н. «Роль библиотеки в совершенствовании читательской культуры учащихся»

80 слов; - 5кл – 90-100 слов, - 6кл – 100-110 слов, - 7кл – 110-120 слов, - 8кл – 120-130 слов, - 9кл – 130-140 слов.

Справляются: - 2кл(50 слов) –100%, - 3кл (70слов) – 100% - 4кл (80слов) – 50% - 5кл (100слов) – 33% - 6кл – 25% - 7кл – 0% - 8кл – 37,5% - 9кл – 0%

дебатов на тему «Олимпийское движение не имеет будущего»: - формирование навыков работы с информацией: умение собирать и анализировать материалы из различных источников – 61%, искать примеры, факты, цитаты и проч. – 51%, выстраивать материал для выступления и готовить вопросы – по 38%; - коммуникативные компетентности: умение по новому взглянуть на проблему – 61%, способность принимать другую точку зрения – 47%, чётко выражать свои мысли – 15%; - презентативные навыки: могу формулировать и отстаивать собственную точку зрения - 38%, научился чётко выражать свои мысли – 15%, приобрёл навыки публичного выступления, уверенность в себе – 8%; - личностные качества: почувствовал интерес к учёбе, к регулярному чтению, к событиям в общественно-политической жизни – 47%, могу взять на себя ответственность за решение каких-либо проблем – 38%.
Отзывы о празднике «День шляпы» - см. апрельский номер школьной газеты «КАРуСЕЛь-Д» (автор заметки – Кофанов С., отзывы учеников 8 кл).

олимпиада школьников (2009г – 3 чел, 2010г – 4 чел)
Молодёжный филологический чемпионат (2009г - 9 чел, 1 призёр, 2010г – 13 чел, 4 призёра)
«Золотое руно» (2009г – 2чел, 2010г, тема «Литературные герои» - 18 чел)
«Вслед за Коньком-Горбунком» (1 чел)
Конкурс чтецов «Живи, планета!» (1 чел)
Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы (3 чел)
Лучший читатель года (3 чел)

старше – бессмысленная трата времени: то , что заложено до 11 лет, развить можно - чего к этому возрасту не появилось, того уже не будет;
без усиленного внимания родителей к учёбе ребёнка (в том числе к чтению) все наши проекты останутся «прожектами»;
вся работа по проблеме должна быть системной, а не эпизодической.

работы
Статьи в профизданиях по проблеме
Представление результатов работы на августовской конференции, на заседаниях МО
Размещение материалов на сайте школы