Публичный доклад МБДОУ Детский сад №58за 2012-2013 учебный год презентация

«Детский сад №58»
Сотникова И.М.

публичного доклада о результатах деятельности по итогам
2012-2013 учебного года:

Руководитель (координатор) рабочей группы – заведующий МБДОУ
Сотникова И.М.
Участники рабочей группы - ст. воспитатель Дьячкова Е.В.
воспитатель Ковалева О.В.
Семенова О.Г.
ст. медсестра Бухарова Н.П.
завхоз Белоусова С.В.

Для осуществления представления доклада о результатах деятельности МБДОУ за 2012-2013 учебный год, в целях обеспечения прозрачности функционирования дошкольного учреждения, информирования потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах работы, а так же для привлечения всех участников образовательного процесса и общественности к деятельности МБДОУ и выбору путей дальнейшего развития.

Содержание

I. Общая характеристика
II. Управление учреждением
III. Развитие и функционирование
IV. Содержание образования
V. Охрана и укрепление здоровья
VI. Родительская общественность
VII. Кадровое обеспечение
VIII. Методическая работа
IX. Финансово-хозяйственная деятельность
X. Заключение

с Гражданским кодексом РФ и Федеральным законом
от 12.01.1996 года №7-ФЗ «О некоммерческих организациях» на основании Постановления Администрации Миасского городского округа
от 14.12.2011 года №8143 .

Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 58»
Сокращенное наименование: МБДОУ «Детский сад №58»

Учредитель и собственник учреждения: Муниципальное образовательное учреждение «Миасский городской округ».
Место нахождения учредителя: 456300, Челябинская область г. Миасс, пр. Автозаводцев, 55

Функции и полномочия учредителя от имени МГО осуществляет МКУ МГО «Образование».
Место нахождения МКУ МГО «Образование»: 456317, Челябинская область, г. Миасс, ул. Ак. Павлова, 32

Место нахождения МБДОУ «Детский сад №58»: 456318, Челябинская область, г. Миасс, ул. Уральских Добровольцев, 17

реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления Миасского городского округа в сфере предоставления общедоступного бесплатного дошкольного образования.

Для достижения цели МБДОУ осуществляет в установленном
законодательством Российской Федерации порядке следующие виды деятельности:

Охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников
Обеспечение интеллектуального, личностного и физического
развития воспитанников
Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии
воспитанников
Приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям
Взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного
развития воспитанников

«Об образовании», Конвенцией ООН «О правах ребенка», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом № 670-2 от 04.06.2008 г., изменениями к уставу № 8143 от 14.12.2011г., СанПиН2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г., Федеральными Государственными Требованиями.
Стратегия учреждения выражена в основных организационно-правовых документах, в которых более точно закреплены функции, обязанности, права и структура учреждения:

Лицензия № 10240 от 14.12.2012 г.
Программа развития 2012-2017 г.г.
Штатное расписание
План финансово-хозяйственной деятельности
Локальные акты (положения)
Инструкции и т.д.

уровне управления, кроме заведующей находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной статус: Педагогический совет Учреждения, Родительский комитет Учреждения, Совет учреждения, Общее собрание Учреждения. Субъекты этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом и определяют стратегические направления развития учреждения, всех его подразделении.

На втором уровне управления помимо заместителей находятся и общественные органы, объединенные на добровольных началах, организации здравоохранения участвующие в соуправлении и самоуправлении.

Третий уровень управления сориентирован на выполнение функций оперативного управления. Он представлен педагогическими работниками (воспитателями, специалистами), а так же их структурными объединениями, позволяющими более эффективно осуществлять профессионально – педагогические функции. В частности, методические объединения (МО) педагогических работников, временные творческие группы (ВТК) по педагогическим проблемам

субъектов управления, который отражен в должностных инструкциях и положениях об общественных и коллегиальных органах.

Анализ практики показывает, что в учреждении соблюдаются основные требования к составлению и оформлению официальных документов.

Развитие учреждения предполагает не только документальное оформление его деятельности, но и полное соответствие организационно-правовым нормам и действующему законодательству.

В учреждении сложилась система документационного обеспечения управления образованием. Документационное обеспечение управления учреждением включает комплекс взаимосвязанных документов. Каждый из комплексов представлен соответствующими документами, регламентирующими структуру, задачи и функции учреждения; организацию его работы; права и обязанности, ответственность руководителя и работников; распорядительную деятельность учреждения.

мониторинга. Разработанный мониторинг учреждения дает возможность осуществлять своевременный сбор, обработку, фиксирование, обобщение и анализ, а также способствует быстрому выявлению тенденции развития учреждения и определению противоречий. Мониторинг позволяет систематизировать показатели работы, является основанием для принятия эффективных управленческих решений и служит средством обратной связи. С 2010-2011 года разработаны и введены аналитические отчеты групп которые .позволяют воспитателям самостоятельно анализировать свою работу.

Мотивационно - целевое поле управленческой деятельности обеспечено «Программой развития учреждения 2012-2017». Программно-целевой принцип развития учреждения помогает осознанно производить отбор проектов деятельности, перспективы развития, основных направлений, ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты. В уставе учреждения определены моменты организации образовательного процесса. Введена НСОТ и разработаны критерии оценки эффективности труда и введена система дифференцированного подхода в оплате труда за хороший и добросовестный труд.

МБДОУ; годовое планирование на основе Программы развития МБДОУ; календарно-тематическое планирование работы педагогов по принципу погружения; индивидуальные программы развития ребенка. Планирование работы в целом является результатом глубокого анализа деятельности всех участников образовательного процесса.

Организационно - исполнительское поле обеспечено утвержденной номенклатурой дел, инструкциями, локальными актами, циклограммами деятельности регламентирующими координацию, субординацию и функциональные обязанности. В течение учебного года продолжалась работа по пересмотру и совершенствованию номенклатуры дел учреждения, уточнению функциональных обязанностей и ведению документации

Контрольно-диагностическое поле обеспечено мониторингом контроля, а также планом тематического контроля таких направлений:
заболеваемость, посещаемость и пропуски;
организация питания;
непосредственно-образовательная деятельность.
Ежегодно проводится анкетирование педагогического состава по выявлению эффективности проводимого в учреждении контроля.

работы по приоритетным направлениям работы на совещаниях при
заведующей и ст. воспитателе, что позволяет на каждом этапе долгосрочного и краткосрочного планирования вносить коррективы в работу учреждения и индивидуальное планирование педагогов.( приказы и распоряжения)

Приоритетом управленческой деятельности в учреждении является управление качеством образования и воспитания у детей здорового образа жизни, остальные компоненты образовательной системы выступают как условия, от которых зависит развитие ребенка.

Анализируя эффективность управления в 2012-2013 учебном году можно сказать, что управленческая деятельность, сложившаяся в учреждении в принципе может успешно функционировать.
Вместе с тем можно выделить ряд аспектов:
препятствующих успешному управлению учреждением:
недостаточное количество современных технических средств, которые позволят на высоком уровне осуществлять составление, сбор, обработку и хранение аналитической информации для педагогических и медицинских сотрудников
усиливающих эффективность управления учреждением:
разработаны критерии оценки эффективности труда и введена система дифференцированного подхода в оплате труда за хороший и добросовестный труд.

определенного учредителем.
В 2012-2013 учебном году в учреждении функционировало 10 групп: две группы раннего возраста и восемь групп дошкольного возраста.

Процент переукомплектованности учреждения – 9%

Игровые и спальные комнаты
Музыкальный зал
Кабинет логопеда
Методический кабинет
Групповые участки
Огород, цветники
Для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Спортивный зал
Бассейн
Стадион
Площадка для отработки основных видов движения
Площадка для проведения утренней гимнастики на улице
Площадка для обучения детей правилам безопасности на улицах города

Для профилактической и оздоровительной работы:
Медицинский кабинет
Изолятор
Процедурный кабинет

Для организации питания детей:
Детская столовая

Складские помещения (для хранения материальных запасов)
Прачечная
Кладовая ( для хранения продуктов питания)

Созданы условия для обеспечения безопасности:
Автоматическая пожарная сигнализация
Тревожная кнопка (вневедомственная охрана)
Первичные средства пожаротушения
Дежурство ночных сторожей

Учреждение имеет комплекс определенных условий и необходимую
материально-техническую базу для организации образовательно-
воспитательного процесса.

Режим работы учреждения:
5-ти дневная рабочая неделя,
выходные – суббота, воскресенье и праздничные дни.

Длительность пребывания в учреждении воспитанников
5 групп – 12 часов (7.00-19.00)
5 групп – 10,5 часов (7.00-17.30)

2100» образовательной системы «Школа 2100».
Структура непосредственно-образовательной деятельности представляет собой трехмодульный вариант, обеспечивающий преемственность и непрерывность процесса образования личности и включает в себя:

образовательной нагрузки в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26

которая обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы и позволяет осуществлять проектирование образовательной программы учреждения

Средний балл по учреждению уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

и успешности освоения ребенком предлагаемого материала ,определение перспектив развития дошкольника балл уровня развития интегративных качеств детей

Средний балл по учреждению уровня развития интегративных качеств детей

по всем образовательным областям и 4,4 нормативный уровень развития интегративных качеств детей.

Системная организация непосредственно образовательной деятельности, использование принципа минимакса, ответственный подход к перспективному планированию с использованием регионального компонента дают положительный результат в работе.

Хочется отметить общую возросшую заинтересованность педагогов в результатах своего труда в области выполнения образовательных программ.

Знания детей, продемонстрированные в конце учебного года на открытых занятиях по основным предметам базисного цикла во всех возрастных группах, полностью соответствуют программным требованиям и являются хорошим показателем педагогической деятельности воспитателей.

Основной формой деятельности детей в рамках реализации программы дополнительного образования является кружковая работа.

В 2012-2013 учебном году в учреждении работало 7 кружков:
«Театр – дети»
«Оч.умелые ручки»
«Творим без кисточки»
«Детский фитнесс»
«Волшебные шнурочки»
«Тестопластика»
«Легкая атлетика»

Занятия в кружках велись с учетом запросов родителей и были направлены на развитие творческих способностей ребенка.

Кружковая работа велась в системе, на высоком методическом уровне и способствовала формированию у детей определенных знаний, умений и навыков.

развитии
воспитанников ведется на логопунте.

Работа ведется по следующим направлениям:
коррекционные индивидуальные занятия с детьми;
консультирование родителей в форме индивидуальных, тематических
бесед;
консультирование педагогов по вопросам развития и обучения детей с
нарушениями речи

В течение года проводились различные мероприятия (тренинг, круглый стол), на которых обсуждались вопросы о значении ранней профилактики речевых дефектов у детей дошкольного возраста, о важности логопедических занятий в процессе формирования правильного звукопроизношения, о многообразии форм и методов речевого развития детей;
В конце года для родителей и педагогов традиционно планируется отчетное выступление детей с которыми проводилась коррекционная работа. Говоря о коррекционной работе, необходимо отметить факторы, способствующие положительной динамике:
системная работа воспитателей по развитию речи и звукопроизношению;
тесный контакт учителя- логопеда с педагогами и родителями ;
наличие разнообразного оснащения по звуковой культуре речи на группах;
разнообразные формы работы.

учреждения занимает подготовка детей дошкольных групп к переходу в школу. Переход детей в школу – качественно новый этап в его развитии связан с изменениями «социальной ситуации развития».

Готовность к школе мы формируем путем сближения дошкольных и школьных форм организации и методов обучения. Конечно, речь не идет о превращении детского сада в школу, но есть общее: обязательность и систематичность в осуществлении непосредственно образовательной деятельности. Это вырабатывает стереотип поведения, создает психологическую установку на обязательность обучения.

Обеспечение преемственности в работе детского сада и школы по нашему мнению заключается в одинаково положительном отношение к детям, глубоком понимании их потребностей, мотивов и особенностей поведения.

В решении вопросов преемственности очень важно выработать общие взгляды на организацию подготовки дошкольника к школьному обучению и выбрать диагностические методики.

В этом учебном году была проведена большая работа по систематизации педагогической деятельности раздела «преемственность», которая была направлена на получение конкретных результатов, констатирующих достижения или проблемы дошкольника.

школе необходимо обратиться к анализу знаний , умений и навыков детей

Уровень готовности выпускников к школе

Результаты диагностики

обучению.
В 2013 году 19 дошкольников нашего учреждения пошли в школу.
Два выпускника выехали за пределы г. Миасса.

Прогноз адаптации выпускников

Для определения уровня адаптации остальных выпускников в школы города были направлены письма- запросы и получены ответы..

Результаты уровня адаптации

Деятельность по охране и укреплению здоровья детей в учреждении осуществляется комплексно с привлечением всех специалистов, педагогов и родительской общественности.
При этом содержание всей работы реализуется в соответствии с несколькими направлениями

* Упорядочение нагрузки при организации образовательного
процесса
* Экспертиза используемых в образовательном процессе программ,
технологий, оздоровительных методик
* Реализация методик образования детей в вопросах сохранения
своего здоровья и здоровья окружающих
* Системность педагогически организованного информационного
воздействия
* Увеличение объема оздоровительных мероприятий
* Обеспечение сбалансированного питания и питьевого режима
* Непосредственное оздоровление детей (бассейн, ЛФК)

Проводится индивидуальное наблюдение за развитием каждого ребенка ( разработан «листок здоровья», который ведется с первого дня посещения ребенком дошкольного учреждения до выпуска ребенка в школу).

Ежемесячно отслеживается и анализируется количество простудных заболеваний, количество пропущенных дней по болезни одним ребенком, ведется сравнительный анализ с аналогичным периодом прошлого года.

Ежеквартально в учреждении проводится медико-педагогические совещания на которых обсуждаются вопросы профилактики простудных заболеваний, значение ранней диагностики инфекционных заболеваний у детей, о важности физкультурных занятий и бесед в процессе формирования ответственного отношения к своему здоровью, о многообразии форм и методов укрепления и сохранения здоровья.

Ежеквартально анализируются следующие показатели работы учреждения:

посещаемость и пропуски
число случаев заболеваемости
пропуски по болезни в днях
индекс здоровья по учреждению
распространенность отдельных заболеваний (отклонения в развитии)
комплексная оценка состояния здоровья детей
рентабельность и коэффициент занятости места

имеют сложные и даже сдвоенные диагнозы, 15% -имеют диагнозы хронических заболеваний.

Приведенная ниже таблица отражает сложившуюся тенденцию к ухудшению здоровья детей в целом по городу.
Увеличение детей поступающих в учреждение со II и III группой здоровья отчасти объясняется тем что изменились критерии оценки здоровья детей и улучшилось качество диагностики в учреждениях здравоохранения.
Наблюдение у специалистов

учреждении - комплексная оценка состояния здоровья детей по группам здоровья.
Динамика состояния здоровья детей по группам здоровья (ясли)

Динамика состояния здоровья детей по группам здоровья (детский сад)

в 2013 году улучшить динамику здоровья детей в сравнении с прошлым годом.
Проводимая в системе работа по развитию речи детей раннего возраста позволила исключить диагноз ЗРР, а санитарно-просветительская работа, направленная на профилактику отдельных заболеваний позволила так же исключить диагнозы «кариес» и «плоскостопие» и улучшить группу здоровья отдельных детей.

В плане улучшения медицинского обеспечения и профилактической работы учреждение активно взаимодействует с учреждениями здравоохранения микрорайона, с целью проведения совместного анализа состояния здоровья детей и оценки эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий проводимых в учреждении.

Основные группы здоровья детей

физической культуры в формировании здоровья детей трудно переоценить. Большое внимание уделяется физкультурно –оздоровительной деятельности, поиску содержательных методик физического воспитания и систематизации спортивной жизни в учреждении
В учреждении имеется положительный опыт по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни и проведению с родителями совместных ежемесячных физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Все вновь принятые в учреждение дети приходят с индивидуальными картами развития , в которых помимо анамнеза, данных о прививках и группы здоровья ребенка в обязательном порядке указывается группа для физкультурных занятий - основной формы работы по сохранению и укреплению здоровья детей
Основная- противопоказаний нет
Подготовительная - есть какие то ограничения
Специальная – только лечебная физкультура
Физкультурные группы здоровья

и укреплению здоровья детей в режиме дня
Утренняя гимнастика
Гимнастика после сна
Подвижные игры
Артикуляционная гимнастика
Гимнастика для глаз
Физкультурные занятия
Подвижные игры
Закаливающие процедуры
Физкульминутки
Игры валеологического содержания
и составляют перечень мероприятий на год, которые будут проводится с детьми учитывая их состояние здоровья, возраст, а так же время года
Физкультурные праздники и досуги
Пешеходные прогулки
«Недели здоровья»
Окситерапия
Беседы формирующие здоровьесберегающую компетентность детей

вновь поступающих воспитанников В 2012-2013 учебном году в группы раннего возраста было зачислено 40 детей.
По результатам комплексного обследования ребенка был составлен прогноз адаптации:
Готовы к поступлению в МБДОУ – 18 чел. – 45%
Условно готовы к поступлению в МБДОУ – 22 чел. – 55 %
Не готовых к поступлению детей нет

На основании индивидуальных листов наблюдения за ребенком в период адаптации получены следующие результаты
Легкая адаптация – 28 чел. – 70%
Адаптация средней степени тяжести – 11 чел. – 28%
Тяжелая адаптация – 1 чел. – 2 %
Тяжелая адаптация у ребенка связана с прерыванием адаптационного периода из-за простудных заболеваний и длительного домашнего режима.

Анализ адаптации выявил, что при собеседовании родители дают неточную информацию о развитии и умениях ребенка, вследствие чего ожидаемый результат не совпадает с фактическим.

особое внимание уделяется вопросам организации питания детей.
Организация питания детей в учреждении осуществляется на основе принципа «Щадящего питания» (при приготовлении блюд соблюдаются щадящие технологии – варка, запекание, припускание, пассерование, тушение на пару и т.п.)

В учреждении разработано 10-дневное меню с учетом физиологи-ческих потребностей в энергии и пищевых веществах для детей всех возрастных групп и рекомендуемых суточных наборов продуктов для организации питания детей в дошкольном учреждении.

Проведена экспертиза 10-дневного меню учреждения в филиале ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Челябинской области в городе Миассе и городе Карабаше»

Учреждению выдано «Экспертное заключение по результатам оценки соответствия санитарным нормам и правилам примерного двухнедельного меню для организации питания детей в возрасте от 1,5 до3 лет и с 3 до 7 лет в Муниципальном дошкольном учреждении «Детский сад №58»
№170 от 28.02.2013 г.

поставщиков и дает возможность приблизиться к 100%-му выполнению натуральных норм за 10 дней по всем категориям продуктов.

К работе по составлению 10- дневного меню были привлечены педагоги, медицинские работники, работники пищеблока.
В течение года велась кропотливая работа по отбору блюд для составления меню методом наблюдения и контроля за питанием детей на группах.
На все блюда 10-дневного меню имеются технологические карты.
Проведена проработка технологии приготовления блюд, расчет количества закладки продуктов и выхода готовых блюд.

Ежедневно проводится учет заявок на поставку продуктов питания и подсчет исполнения денежных средств и ежемесячно проводится сравнительный анализ питания по городу.

В учреждении разработан мониторинг контроля за организацией питания. Работает бракеражная комиссия.
Приобретена программа «НоТ: Учет по питанию в ДОУ»

Сложившаяся в учреждении система по организации питания может успешно функционировать.

контакта между детским садом и семьей для успешной реализации задач развития, воспитания и обучения – цель работы коллектива.
Сложность задач, стоящих перед учреждением в работе с родительской общественностью, диктует целесообразность разработки системы взаимодействия с семьёй.
Для определения путей эффективной работы анализируется социальный портрет семьи по определенным показателям:
возраст,
образовательный уровень,
материальное положение,
состав семьи,
количество детей в семье,
жилищные условия,
социальный статус родителей,
национальность.
Характеризуя контингент родителей, отметим уменьшение социально не защищенных и неблагополучных семей, повышение образовательного уровня и возраста родителей, улучшение жилищных условий и стабилизацию социального положения семьи.
Изменение характеристики социального портрета семьи обуславливает изменение форм и содержания работы с родительской общественностью.
.

учреждении системе, в плановых документах
Содержание деятельности педагогических работников по взаимодействию с родителями отражено в их должностных инструкциях
Для выбора форм работы с родителями проводится анкетирование родительской общественности.
По результатам анкетирования родителей: предпочтение отдается индивидуальным формам общения в вопросах воспитания и обучения детей, групповым собраниям, а также социализирующим мероприятиям.
В связи с этим, проводя индивидуальную работу с родителями, наблюдая и анализируя успехи детей, педагоги очень тщательно готовятся к проведению групповых собраний.
В учреждении разработана циклограмма проведения родительских собраний. Их тематика определяется требованиями программ обучения и воспитания детей дошкольного возраста, общего плана работы учреждения и плана работы с родителями педагогов и специалистов.
Кроме того, в рамках проведения групповых собраний практиковалось выявление и распространение лучшего опыта семейного воспитания и использование наглядно демонстрационных форм работы. Проведение групповых собраний совмещается с проведением «недели творчества» или открытыми занятиями, что позволяет родителям получить расширенную информацию к которой родители проявляют неподдельный интерес - условия содержания детей в детском саду, организация режима дня и питания.

Учитывая важность работы с родительской общественностью, педагогические работники стремятся обеспечить индивидуальный, дифференцированный подход, как к семьям, так и к отдельным ее членам. В процессе работы педагоги помогают семье конкретными советами и помогают решать конкретные задачи.
Практика показывает, что индивидуальное общение с родителями помогает педагогам в выборе правильного подхода к детям и установлению тесного контакта с семьей.
Родители охотно посещают занятия, итоговые концерты и театрализованные представления, отчетные мероприятия по дополнительному образованию, участвуют в ежемесячных спортивных праздниках и развлечениях.
Понимая что на развитие ребенка оказывает влияние та среда, в которой он находится, а именно дошкольное учреждение, где жизнь его подчинена целой системе правил и требований, ценностей и традиций родители принимают активное участие в создании предметно-развивающей среды в группах.
Эффективной формой работы является совместная трудовая деятельность – привлечение родителей к активному участию в создании условий для организации летней и зимней оздоровительной работы на участках.
Большое внимание уделяется такой форме работы как оформление информационного уголка для родителей, где родители получают своевременную наглядную информацию об особенностях работы МБДОУ, о событиях, происходящих в нем, о жизни группы, об условиях и результатах воспитательно-образовательного процесса Ежеквартально для родителей оформляются фотовыставки о жизни детей в детском саду

общественности и требований контролирующих органов.
В конце учебного года проводится анкетирование родительской общественности «Удовлетворенность родителей образовательной услугой», которое помогает проанализировать работу учреждения и отдельных групп. Приведем результаты утвердительных ответов на ряд вопросов в % соотношении за прошедший год .

Результаты анкетирования родителей
«Удовлетворенность образовательной услугой»

Анализируя работу с родителями в текущем году, а также результаты анкетирования необходимо сосредоточить внимание на поиске новых форм работы с родительской общественностью направленной на развитие информационной политики учреждения

его решения нет соответствующих кадров.

Внедрение новых программ, освоение новых педагогических технологий невозможно без кропотливой, повседневной, длительной работы конкретного педагога.
В учреждении 53 сотрудника, из них 18 педагогических работников.
Как и в предыдущий год большое внимание уделялось созданию положительного и ответственного отношения сотрудников к реализации своей профессиональной деятельности.
Средний балл самооценки педагогической деятельности - 8,2 баллов по 10-бальной шкале совпадает с оценкой руководства.

к количественным и качественным характеристикам педагогического состава.
Возрастная группа



Стажевая группа




Образовательный уровень




Квалификационный уровень

в образовательный процесс. Работа по самообразованию ведется на хорошем уровне.

своим опытом с педагогами ДОУ города, и в сети интернет.

Публикации педагогов ДОУ на открытых сайтах в сети интернет

профессионального мастерства.

Ежегодные городские конкурсы:

Ежегодный конкурс «Любимый город – Миасс»
Ежегодный фестиваль-конкурс детского творчества
«Солнечные лучики»
Ежегодная легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню защиты детей.
Ежегодный праздник-акция «Миасс – территория здоровья, культуры и побед»


Конкурсы проводимые в учреждении:

«Дары Осени» (поделки из природного материала)
«Герб моей семьи»
«Мой детский сад».
« Открытка к Дню рождения Деда Мороза»
« Зимняя сказка» (новогодние игрушки)
« Защитники отечества» (конкурс рисунков)
« Мамочка любимая» (портреты мам)
« Рисунок на асфальте»

Победителей и участников конкурсов награждают грамотами и дипломами которые
размещаются в портфолио ребенка в разделе «Мои достижения».

педагогических работников показало, что в поле их внимания находятся разнообразные проблемы, охватывающие весь спектр проблем актуальных для образовательного учреждения в условиях обновления образовательной практики.
Педагоги плодотворно занимаются самообразованием повышая свой образовательный уровень, активно участвуют в методической работе учреждения, обмениваются опытом с молодыми специалистами
Систематически пополняют развивающую среду групп дидактическим материалом, создают картотеки, изготавливают атрибуты для подвижных, сюжетно-ролевых и спортивных игр.

Работа педагогов Сырневой Л.С. (воспитатель выс. кат.) и Башлыковой И.Ю. (воспитатель выс. кат.) была отмечена Почетной грамотой Министерства образования и науки Челябинской области.

Анализ кадрового потенциала дает возможность говорить о том, что педагоги учреждения могут работать в условиях обновляющейся педагогической практики и достигать высоких результатов в работе.

и обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями, изучают нормативно-правовые документы, подводят промежуточные итоги работы, анализируют выполнение программных и годовых задач, планируют текущие мероприятия, обсуждают результаты контрольной деятельности.

Распределение форм методической работы в 2012-2013 учебном году

выбора мероприятий для планирования работы на следующий учебный год ежегодно проводится анкетирование педагогов.
Педагоги отдают предпочтение тем формам работы, которые дают возможность раскрыть и продемонстрировать индивидуальные, профессиональные качества и творческие способности.
Выбор форм методических мероприятий определился следующим образом:
Взаимопосещения занятий и мероприятий с последующим анализом -90%
Творческие отчеты -89%
Самообразование – 81%
Конкурсы- смотры – 79%
Индивидуальные консультации – 78%
Семинары-практикумы – 66 %
Работа творческих групп – 65 %
Круглый стол – 65%
Изучение диагностических карт развития профмастерства педагогических сотрудников показало, что в поле их внимания находятся разнообразные проблемы, охватывающие весь спектр проблем актуальных для образовательного учреждения в условиях обновления образовательной практики. Педагогами учреждения наработан хороший опыт:
Сырнева Л.С. - «Развитие речи дошкольника при подготовке ребенка к школе» Дьячкова Е.В. – «Патриотическое воспитание дошкольника»
Башлыкова И.Ю. – «Как воспитать читателя»

все аспекты деятельности учреждения. С целью оптимизации контроля было проведено анкетирование педагогов
Результаты опроса:
100% - считают контроль объективным
89% - в результате контроля отмечены их успехи
64% - чувствуют дискомфорт во время контроля (волнение, неуверенность)
64% - могут отстаивать свою точку зрения во время контроля
100% - отмечают доверие к ним со стороны руководства
87% - работают лучше, контроль стимулирует
87% - проводимый в учреждении контроль приносит пользу

Многие педагоги отмечали, что были случаи, когда посещение групп и контроль за работой педагогов администрацией происходило по их просьбе, что говорит о желании педагогов показать свои достижения.
Таким образом, контроль, проводимый в учреждении оптимальный, стимулирующий рост профессиональной деятельности.
По результатам контрольной деятельности следует заметить, что начинающие педагоги в работе с детьми используют учебно-дисциплинарную модель организации занятий; оставляют без должного внимания такие методы работы по развитию познавательной активности детей, как экспериментирование, использование проблемно-поисковых ситуаций и основной принцип построения занятий по программе «Детский сад – 2100» - принципа минимакса.

В 2012-2013 учебном году большое внимание уделялось аналитической деятельности педагога.
В учреждении впервые была разработана и внедрена в практику процедура системного самоанализа.
Созданная творческой группой структура аналитического отчета педагогов дает возможность собрать большой объем информации по всем направлениям работы групп и специалистов, выявить слабые стороны и недостатки в работе, наметить необходимые и возможные пути ее улучшения.
Работа творческой группы педагогов в 2012-2013 учебном году проходила с интересом, профессиональной увлеченностью и была признана удовлетворитель-ной.
Общее признание и желание работать над какой-либо проблемой в составе творческой группы на следующий год получили:
Ковалева О.В. – воспитатель- 68%
Дьячкова Е.В. -воспитатель - 62%
Башлыкова И.Ю.- воспитатель 45 %
Бочкарева О.И. инструктор физкультуры -40%

На итоговом педсовете прошла презентация аналитических отчетов групп.
Эта форма работы получила общее одобрение и была принята в качестве
ежегодной формы подведения итогов работы за год.

Таким образом, процедура самоанализа реализует подлинно демократическую возможность участия каждого члена коллектива в подготовке и реализации управленческих решений.

Закон «Об образовании» заложил законодательные основы адаптации учреждения к новым социально-экономическим условиям. С одной стороны, значительно расширились административно-хозяйственные права, а с другой стороны возросла ответственность за организацию работы.

В учреждении разработаны локальные акты, регламентирующие финансово-хозяйственную деятельность учреждения
Разработан мониторинг финансово-хозяйственной деятельности учреждения и формы отчетности.

Основной источник финансирования образовательного учреждения –
местный бюджет и внебюджетные средства (родительская плата).
Учреждение не оказывает
дополнительных платных образовательных услуг

Приоритетными направлениями финансово - хозяйственной деятельности учреждения являются:
-организация питания детей;
-обеспечение медикаментами;
-заработная плата сотрудников;
-ремонт и приобретение оборудования;
-содержание здания и территории.

состава учреждения.
В учреждении введена новая система оплаты труда (НСОТ).
Разработаны: Положение «Об оплате труда работников муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения»
Положение «О порядке распределения стимулирующей
части ФОТ работникам Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения»
Положение «О комиссии по определению вида, порядка и
размера распределении стимулирующей части ФОТ»

Разработаны показатели и критерии оценки труда кадрового состава

Внедрение в практику НСОТ в полной мере реализует мотивацию и
стимулирование профессионально-педагогической деятельности и
организацию труда в учреждении.
Условия реализации системы социально-экономической защиты участников
образовательного процесса тесно связанны с условиями реализации
профессиональной деятельности.
За 2012 год:
средняя заработная плата педагогических работников – 11803,08
средняя заработная плата обслуживающего персонала -6151,46

детей и их жизнеобеспечения, однако материально-техническое оснащение учреждения требует внимания со стороны учредителя.

Остро стоит вопрос ремонта кровли.
Для обследования кровли учреждения и составления дефектной ведомости были приглашены специалисты.
Составлена и утверждена в комитете по строительству смета ремонта кровли (стоимость 2300000 рублей).
Направлены письма Главе Миасского городского округа, городской совет депутатов и директору МКУ МГО «Образование».

Необходимо провести лицензирование медицинского кабинета.
Для оснащения медицинского кабинета необходимо приобретение сертифицированного оборудования.
Составлен перечень необходимого оборудования и проведен мониторинг цен.
Не менее важный вопрос по замене холодильного и технологического оборудования

При отсутствии финансирования предпринимались действия по ремонту технологического оборудования пищеблока. Остро стоит вопрос по замене холодильного оборудования, жарочного шкафа, кипятильника.

учебном году, а так же необходимость преобразования образовательного процесса в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования»(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 23.11.2009г. № 655) и требованиям СанПиН определяют направления работы и задачи на следующий учебный год:

1. Систематизировать мониторинг достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы.

2. Расширить информационно- коммуникативное пространство в сети
"Интернет" для родительской общественности.

3. Улучшить качество образовательного процесса предоставлением платных
дополнительных образовательных услуг для привлечения в систему
образования средств из дополнительных источников финансирования.

публичного доклада
отправляйте на сайт учреждения.


Ваши замечания и предложения будут учтены при составлении последующих публичных докладов, будут использоваться для улучшения качества предоставляемых услуги и расширения информационного поля .

И.М. Сотникова