Взаимодействие воспитательных институтов с семьей презентация

его недостатки
Понятие «взаимодействие», «сотрудничество»
Цели и задачи взаимодействия воспитательно- образовательного учреждения с семьей
Принципы взаимодействия с семьей

ПЛАН

близость и теплота.
Постоянство и длительность общения, переплетение частных жизней, сопричастность ребенка с общими планами отца и матери, других членов семьи.

1. Преимущества семейного воспитания

режима дня.

литературы.
Стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания.
Непонимание возрастных особенностей дошкольников, представление о них как об уменьшенной копии взрослых, инертность в поисках методов воспитания; стремление воспитывать как получится, непонимание духовных потребностей ребенка.
Тенденция создавать условия  для себя, непонимание их важности для ребенка.

настроением.
Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка, недостаток игрового общения взрослого и детей в семье.
Непонимание роли оценки в воспитании  и обучении ребенка, стремление оценить не поведение и деятельность ребенка, а его личность.

обучения дошкольников, научно-методических знаний у педагогов, методических пособий.
Условия жизни, быта, воспитания и обучения научно разработаны для детей, их потребностей.

2. Преимущества общественного воспитания

детей , понимание их  психических и духовных потребностей
Разнообразная содержательная деятельность детей в обществе сверстников; возможность играть и общаться с широким кругом ровесников
Наличие профессиональных умений для изучения личности ребенка в процессе деятельности.
Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития.
Защищенность ребенка от травмирующей  стороны личной жизни взрослых, их плохого настроения.

Наличие сменяющих друг друга воспитателей в детском саду (учителей в школе) с разными программами, методами и приемами воздействия на ребенка.
Относительная  регламентированность режима дня
Преимущественное общение с детьми одного возраста.

Недостатки

перцепции и с помощью общения.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

3. Понятие «взаимодействие», «сотрудничество»

Хоменко, И.А.Колесниковой, В.А. Караковского, Н.И. Крупиной, Л.И. Маленковой, П.И. Пидкасистого, Н.В. Бордовской.
Взаимодействие, по обобщенному мнению исследователей, это согласование действий, целей, методов; взаимное влияние; интеграция усилий в воспитании с целью благополучного бытия ребенка, его комфорта в семье, в школе, в социуме.

основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса.
За воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить и дополнить их воспитательную деятельность

Они призваны:
всемерно укреплять авторитет взрослого,
воспитывать детей в духе уважения и любви к труду,
подготавливать их к общественно полезной деятельности,
приучать к дисциплине,
заботиться о развитии и укреплении физического и психического здоровья,
стимулировать к осознанному выбору профессии.

Обязанности и права семьи

(по законодательству РФ);
Организует учебно-воспитательный процесс;
обеспечивает приобретение знаний, умений и навыков;
создает максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности ребенка, всестороннего развития его способностей.
адекватно применяет формы, методы и средства организации образовательного процесса в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями, склонностями, способностями, интересами обучающегося;
Предоставляет обучающемуся дополнительные образовательные услуги: факультативы, предметные кружки, спортивные секции, социальную помощь.
организует (при необходимости) различные формы педагогической и психологической поддержки для оказания помощи учащимся

Обязанности и права воспитательно-образовательной организации

правовой и педагогической культуры.

Основными направлениями взаимодействия с семьей являются:

образовательного учреждения;
создания условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
создания информационно-педагогических материалов;
разнообразных программ совместной деятельности детей и родителей;
объединения усилий педагога и родителей в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;
проявления понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремления учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
уважительных взаимоотношений семьи и образовательного учреждения.

Взаимодействие педагогов и родителей детей может осуществляться путем:

4. Цели и задачи образовательно-воспитательного учреждения и семьи

родителей педагогическими знаниями и умениями;
активное участие родителей в воспитании детей;
поддержка уверенности в их собственных педагогических возможностях

и педагогом)
Индивидуальный подход к родителям (знание типологии семьи, стилей общения и взаимодействия с ребенком)  
Динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).
Открытость (посещение родителями образовательного учреждения для того, чтобы они могли видеть, как и чем  занимается их ребенок).
Сотрудничество, а не наставничество. Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать).

Принципы взаимодействия , сотрудничества