- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Теоретические основы контроля обученности учащихся ИЯ презентация
Содержание
- 1. Теоретические основы контроля обученности учащихся ИЯ
- 2. Контроль и самоконтроль - совместная деятельность учащихся,
- 3. План Объект контроля при коммуникативном обучении ИЯ;
- 4. Объект контроля 1 этап: До середины 1960-х
- 5. Объект контроля 2 этап 1960-80-е годы Объект
- 6. Объект контроля 1990-е годы – настоящее время
- 7. Функции контроля С позиций учителя диагностирующая, корректирующая, оценочно-воспитательная организующая
- 8. Функции контроля С позиций ученика мотивационно-стимулирующая, корригирующая, обучающе-развивающая
- 9. Функции контроля С позиций руководителей образования контроль - это механизм мониторинга эффективности образовательного процесса
- 10. Виды контроля текущий, промежуточный/тематический, рубежный, итоговый предварительный
- 11. Формы организации контроля индивидуальный, фронтальный, групповой парный
- 12. Тестирование 1. Совокупность всех процедурных этапов, а
- 13. Тест Комплекс заданий возрастающей трудности, позволяющих эффективно
- 14. Тест проводится в равных для всех испытуемых
- 15. Тест характеризуется квалиметрическими качествами, т. е. количественным выражением качества выполнения задания
- 16. Тестовый контроль - экономичный, т. е.
- 17. Тщательность подготовки теста
- 18. Критерии качества тестов Валидность Надежность Экономичность
- 19. Типы тестовых заданий А. Задания закрытого типа
- 20. Б. Задания открытого типа (с кратким ответом):
- 21. В. Задания открытого типа (со свободно конструируемым
- 22. Г. Коммуникативные тесты, моделирующие реальные ситуации общения
- 23. Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru Документы: Спецификация
Контроль и самоконтроль - совместная деятельность учащихся, учителя, администрации школы/кафедры/вуза и работников системы управления образования по определению степени эффективности процесса обучения и познания, достижения поставленных целей в установленные сроки.
Слайд 2Контроль и самоконтроль
- совместная деятельность учащихся, учителя, администрации школы/кафедры/вуза и работников
системы управления образования по определению степени эффективности процесса обучения и познания, достижения поставленных целей в установленные сроки.
Слайд 3План
Объект контроля при коммуникативном обучении ИЯ;
Функции текущего, промежуточного и итогового контроля;
Формы
и виды контроля;
Тестирование;
Стандартизованные виды контроля по ИЯ.
Тестирование;
Стандартизованные виды контроля по ИЯ.
Слайд 4Объект контроля
1 этап:
До середины 1960-х гг.
Объект проверки - знания лексики
и грамматики, а также умения пользоваться языковым материалом.
Критерий усвоения - корректность действий или операций с языковыми единицами
Критерий усвоения - корректность действий или операций с языковыми единицами
Слайд 5Объект контроля
2 этап
1960-80-е годы
Объект контроля - осуществление акта коммуникации
Критерий - коммуникативная
приемлемость высказывания для продуктивных видов речевой деятельности и получение информации в результате понимания устного или письменного высказывания - для рецептивных.
Слайд 6Объект контроля
1990-е годы – настоящее время
Объект контроля - коммуникативные умения учащихся,
т.е. их способность решать коммуникативные задачи вербальными средствами во всех видах речевой деятельности в соответствии с определенным уровнем владения иноязычной коммуникативной компетенцией.
Слайд 7Функции контроля
С позиций учителя
диагностирующая,
корректирующая,
оценочно-воспитательная
организующая
Слайд 8Функции контроля
С позиций ученика
мотивационно-стимулирующая,
корригирующая,
обучающе-развивающая
Слайд 9Функции контроля
С позиций руководителей образования контроль - это механизм мониторинга эффективности
образовательного процесса
Слайд 12Тестирование
1. Совокупность всех процедурных этапов, а именно: планирование, составление, апробация, обработка
и интерпретация результатов первичного, предварительного теста - предтеста, перепланирование, оформление и подготовка спецификаций, инструкций окончательного теста.
2. Форма контроля (и обучения) с помощью проведения и использования теста.
2. Форма контроля (и обучения) с помощью проведения и использования теста.
Слайд 13Тест
Комплекс заданий возрастающей трудности, позволяющих эффективно измерить уровень знаний, умений и
навыков и качественно оценить учебные достижения испытуемых, заданий, прошедших предварительную апробацию, результаты которых оцениваются по заранее установленным критериям.
Слайд 14Тест проводится в равных для всех испытуемых условиях: они работают с
одинаковым по объему и сложности материалом в одно и то же время.
Слайд 15Тест характеризуется квалиметрическими качествами, т. е. количественным выражением качества выполнения задания
Слайд 16Тестовый контроль - экономичный,
т. е. позволяет проверить одновременно большую группу
обучаемых и значительный объем материала у каждого испытуемого.
Слайд 19Типы тестовых заданий
А. Задания закрытого типа (с выбором ответа):
перекрестный выбор
(matching),
альтернативный выбор (true/false/not stated);
множественный выбор (multiple choice)
упорядочение (rearrangement),
альтернативный выбор (true/false/not stated);
множественный выбор (multiple choice)
упорядочение (rearrangement),
Слайд 20Б. Задания открытого типа (с кратким ответом):
трансформация;
завершение/окончание (completion); замена/подстановка
(substitution);
ответ на вопрос;
внутриязыковое перефразирование;
межъязыковое перефразирование (перевод);
клоуз-тест (cloze test) и т. д.
ответ на вопрос;
внутриязыковое перефразирование;
межъязыковое перефразирование (перевод);
клоуз-тест (cloze test) и т. д.
Слайд 21В. Задания открытого типа (со свободно конструируемым ответом);
на перечисление признаков какого-либо
явления, объекта;
задания, требующие раскрыть понятие, теоретическое положение на конкретном примере;
задания, требующие умения анализировать и обобщать, опираясь на конкретную ситуацию, факт, языковое явление.
задания, требующие раскрыть понятие, теоретическое положение на конкретном примере;
задания, требующие умения анализировать и обобщать, опираясь на конкретную ситуацию, факт, языковое явление.
Слайд 22Г. Коммуникативные тесты, моделирующие реальные ситуации общения
тесты говорения (в монологической и
диалогической речи);
тесты чтения;
тесты письменной речи;
тесты аудирования.
тесты чтения;
тесты письменной речи;
тесты аудирования.
Слайд 23Федеральный институт педагогических измерений
www.fipi.ru
Документы:
Спецификация к экзамену
Кодификатор элементов содержания
Демоверсия соответствующего года (КИМ,
критерии оценивания)
