slogotablicy презентация

Содержание

1. slogotablicy
2. Слоготаблицы применяются на этапе автоматизации поставленных звуков
3. Примечание: на первых этапах
4. МАС
5. Автоматизация звуков С, С’
6. КО
7. КО
8. Автоматизация звука Ш ЛУ
9. Автоматизация звука Ш ЛУ
10. Автоматизация звука Ж ЛУ
11. Автоматизация звука Ж ЛУ
12. Автоматизация звука Ч ДА
13. ДА
14. Автоматизация звука Щ ВЕ
15. Автоматизация звука Щ ВЕ
16. Автоматизация звука Ц ЛИ
17. Автоматизация звука Ц ЛИ
18. Автоматизация звука Р, Р’
19. Автоматизация звука Р, Р’ КО
20. СА
21. Автоматизация звука Л, Л’ СА
22. Презентацию подготовила учитель-логопед ГБСКОУ школы-интерната №9 Виноградова Наталья Сергеевна

Слоготаблицы применяются на этапе автоматизации поставленных звуков у детей младшего школьного возраста, овладевших техникой послогового чтения, а также используются для развития навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, актуализации и расширения

Слайд 1Слоготаблицы
для автоматизации звуков и закрепления
навыков звукобуквенного и слогового анализа

и синтеза слов

С – А - НИ

Ш– А - Р

Слайд 2Слоготаблицы применяются на этапе автоматизации поставленных звуков у детей младшего школьного

возраста, овладевших техникой послогового чтения, а также используются для развития навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, актуализации и расширения словарного запаса.

Инструкция по применению:

Читаем первый слог левого столбика, добавляем автоматизируемый звук и присоединяем к нему гласную, главное условие - получить слово.
ОБРАЗЕЦ: (ВА – З – А - ВАЗА).
Анализируем с учащимся звукобуквенный состав полученного слова, делаем вывод о количестве слогов в слове, объясняем лексическое значение слов.
2. Называем автоматизируемый звук, присоединяем гласную из правого столбика. Подбираем слог , несколько слогов и букву из крайнего правого столбика – получаем слово.
ОБРАЗЕЦ: (З – А - БОР - ЗАБОР).
Анализируем с учащимся звукобуквенный состав полученного слова, делаем вывод о количестве слогов в слове, объясняем лексическое значение слов.

Слайд 3Примечание:
на первых этапах работы может использоваться, так называемый,

упрощенный вариант - когда есть «цветовые выделения» гласных и согласных звуков, составляющих слово. На более поздних этапах работы – без выделений цветом. Более сложный вариант работы может быть сразу предложен школьникам у которых хорошо развиты навыки звукобуквенного и слогового анализа слов.