- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие, воспитание, социализация личности презентация
Содержание
- 1. Развитие, воспитание, социализация личности
- 2. Вопросы лекции: 1. Факторы развития личности. 2.
- 3. Вопрос 1. Факторы развития личности.
- 4. Развитие личности Развитие — это процесс изменения
- 5. внешние и внутренние факторы развития личности: Внешние:
- 6. Акселерация Изменения происходят на протяжении всей жизни,
- 7. причины акселерации: общие темпы ускорения жизни,
- 8. Ретардация Ретардация – отставание детей в физическом
- 9. Вопрос 2. Обучение как процесс развития личности
- 10. Технология обучения - это последовательная взаимосвязанная
- 11. Формы обучения: Лекция, практическое занятия, лабораторная работа,
- 12. Метод обучения Метод обучения – это способ
- 13. Сущность обучения: Здесь необходимо рассмотреть деятельность ученика
- 14. Вопрос 3. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.
- 15. Воспитание Процесс воспитания — это процесс формирования,
- 16. В современном понимании процесс воспитания —
- 17. Одна из особенностей воспитательного процесса —
- 18. Диалектика в воспитании: Процесс воспитания диалектичен. Это
- 19. Метод воспитания - является одним из
- 20. Методы проявляются через: непосредственное влияние воспитателя на
- 21. Вопрос 4. Методы воспитания.
- 22. три группы методов (Г. И. Щукина): ориентированные
- 23. Классификация методов воспитания (П. И. Пидкасистый):
- 24. Средства воспитания: знаковые символы; материальные средства; способы
- 25. Формы воспитания — это варианты организации
- 26. Эффективность воспитания зависит: От сложившихся воспитательных отношений;
- 27. Вопрос 5. Социализация личности
- 28. Социализация - двухсторонний процесс. Три
- 29. В сфере трудовой деятельности социализацию делят на
- 30. Институты социализации - это те конкретные социальные
- 31. Основные направления социализации: поведенческая, эмоционально-чувственная, познавательная, морально-нравственная,
- 32. Социально-психологические механизмы социализации: идентификация, подражание, внушение,
- 33. Спасибо за внимание!
Вопросы лекции: 1. Факторы развития личности. 2. Обучение как процесс развития личности. 3. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. 4. Методы воспитания. 5. Социализация личности.
Слайд 2Вопросы лекции:
1. Факторы развития личности.
2. Обучение как процесс развития личности.
3. Воспитание
как целенаправленное воздействие на личность.
4. Методы воспитания.
5. Социализация личности.
4. Методы воспитания.
5. Социализация личности.
Слайд 4Развитие личности
Развитие — это процесс изменения организма и психики человека в
направлении от низших к высшим формам жизнедеятельности.
Личностное развитие продолжается всю жизнь.
Общими характеристиками развития являются: необратимость, прогресс/регресс, неравномерность, сохранение предыдущего в новом, единство изменения и сохранения.
Личностное развитие продолжается всю жизнь.
Общими характеристиками развития являются: необратимость, прогресс/регресс, неравномерность, сохранение предыдущего в новом, единство изменения и сохранения.
Слайд 5внешние и внутренние факторы развития личности:
Внешние: влияние среды, воспитание и обучение.
Внутренние:
природные склонности и влечения, чувства и переживания человека.
Результатом развития является становление человека как биологического вида и как социального существа.
Результатом развития является становление человека как биологического вида и как социального существа.
Слайд 6Акселерация
Изменения происходят на протяжении всей жизни, но особенно интенсивно – в
детском и юношеском возрасте.
Акселерация – это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте.
Акселерация сопровождается рассогласованием процессов физического созревания организма и социализацией личности.
Акселерация – это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте.
Акселерация сопровождается рассогласованием процессов физического созревания организма и социализацией личности.
Слайд 7причины акселерации:
общие темпы ускорения жизни,
улучшение материальных условий,
повышение качества питания,
улучшение
медицинского обслуживания.
Физическое созревание организма начинает опережать умственное, социальное, духовное развитие.
Физическое созревание организма начинает опережать умственное, социальное, духовное развитие.
Слайд 8Ретардация
Ретардация – отставание детей в физическом и психическом развитии, которое обусловлено
нарушением генетического механизма наследственности, негативным влиянием на процесс развития канцерогенных веществ, неблагоприятной экологической среды и превышением радиационного фона.
Слайд 9Вопрос 2. Обучение как процесс развития личности
Обучение — целенаправленный процесс организации
и стимулирования активной познавательной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками, развитию творческих способностей.
В качестве основы, средства, условия личностного развития выступает обучение.
В качестве основы, средства, условия личностного развития выступает обучение.
Слайд 10Технология обучения - это
последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на
решение педагогических задач. Это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирует успех педагогических действий. Авторами современных педагогических технологий за рубежом являются Дж.Кэром, Б.Блум, Г.Гейс; на постсоветском пространстве : Н.Я. Гальперина, Талызина, Ривика, Бабанский, Зорина и др.
Слайд 11Формы обучения:
Лекция, практическое занятия, лабораторная работа, урок, экскурсия, занятия в учебных
мастерских, факультативные занятия, домашняя учебная работа, формы внекласной работы (предметные крутки, студии, научные общества, олимпиады, конкурсы)
Слайд 12Метод обучения
Метод обучения – это способ взаимодействия педагога и учащихся с
целью решения образовательно-воспитательных задач.
Существует множество классификаций методов. Наиболее практичной является классификация Данишова с Египовой:
1)методы приобретения новых знаний
2)методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике
3)методы проверки и оценки знаний и умений.
Существует множество классификаций методов. Наиболее практичной является классификация Данишова с Египовой:
1)методы приобретения новых знаний
2)методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике
3)методы проверки и оценки знаний и умений.
Слайд 13Сущность обучения:
Здесь необходимо рассмотреть деятельность ученика (учение) и учителя. Деятельность ученика
(учение) – вид человеческой деятельности, процесс овладения знаниями, приобретение компетенций, требующий интелектуальных, эмоционально-волевых и физических усилий.
Слайд 15Воспитание
Процесс воспитания — это процесс формирования, развития личности, включающий в себя
как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности.
процесс воспитания — это саморазвивающаяся система, единица которой — развивающаяся воспитательная ситуация (воспитательное дело).
процесс воспитания — это саморазвивающаяся система, единица которой — развивающаяся воспитательная ситуация (воспитательное дело).
Слайд 16
В современном понимании процесс воспитания — это именно эффективное взаимодействие (сотрудничество)
воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели.
воспитание — процесс многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность данного процесса.
воспитание — процесс многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность данного процесса.
Слайд 17
Одна из особенностей воспитательного процесса — его непрерывность.
Процесс воспитания — процесс
комплексный. Комплексность в данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.
Процесс воспитания имеет двусторонний характер.
Процесс воспитания имеет двусторонний характер.
Слайд 18Диалектика в воспитании:
Процесс воспитания диалектичен. Это выражается в его непрерывном развитии,
динамичности, подвижности, изменчивости.
Диалектика воспитательного процесса раскрывается в его противоречиях, которые бывают внутренними и внешними.
Диалектика воспитательного процесса раскрывается в его противоречиях, которые бывают внутренними и внешними.
Слайд 19Метод воспитания -
является одним из инструментов не только воздействия на
человека, но и взаимодействия.
Слайд 20Методы проявляются через:
непосредственное влияние воспитателя на воспитанника;
создание специальных условий, ситуаций и
обстоятельств, которые вынуждают воспитанника изменить собственное отношение;
общественное мнение референтной группы, например коллектива (школьного, студенческого, профессионального), личностно значимого для воспитанника;
совместную деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игру;
процессы обучения или самообразования
общественное мнение референтной группы, например коллектива (школьного, студенческого, профессионального), личностно значимого для воспитанника;
совместную деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игру;
процессы обучения или самообразования
Слайд 22три группы методов (Г. И. Щукина):
ориентированные на формирование положительного опыта поведения
воспитанников в общении и деятельности;
направленные на достижение единства сознания и поведения воспитанников;
использующие поощрения и наказания.
направленные на достижение единства сознания и поведения воспитанников;
использующие поощрения и наказания.
Слайд 23Классификация методов воспитания (П. И. Пидкасистый):
формирующие мировоззрение воспитанников и осуществляющие
обмен информацией;
организующие деятельность воспитанников и стимулирующие ее мотивы;
оказывающие помощь воспитанникам и осуществляющие оценку их поступков.
организующие деятельность воспитанников и стимулирующие ее мотивы;
оказывающие помощь воспитанникам и осуществляющие оценку их поступков.
Слайд 24Средства воспитания:
знаковые символы;
материальные средства;
способы коммуникации;
мир жизнедеятельности воспитанника;
коллектив и социальная группа как
организующие условия воспитания;
технические средства;
культурные ценности .
технические средства;
культурные ценности .
Слайд 25
Формы воспитания — это варианты организации конкретного воспитательного акта или их
системы.
Систему методов, приемов и средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя, определяют как технологию.
Систему методов, приемов и средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя, определяют как технологию.
Слайд 26Эффективность воспитания зависит:
От сложившихся воспитательных отношений;
От соответствия цели и организации
действий, помогающих достигнуть цель;
От соответствия социальной практики и характера воспитательного влияния;
От совокупного действия объективных и субъективных факторов;
От интенсивности и качества воспитания;
От активности его участников ;
От эффективности сопутствующих ему процессов .
От соответствия социальной практики и характера воспитательного влияния;
От совокупного действия объективных и субъективных факторов;
От интенсивности и качества воспитания;
От активности его участников ;
От эффективности сопутствующих ему процессов .
Слайд 28
Социализация - двухсторонний процесс.
Три сферы социализации, в которых происходит становление личности:
деятельность
общение
самосознание.
Слайд 29В сфере трудовой деятельности социализацию делят на стадии:
дотрудовая стадия;
трудовая стадия;
послетрудовая стадия.
Общество
и группа передают формирующейся личности систему норм и ценностей посредством знаков.
Слайд 30Институты социализации - это
те конкретные социальные институты (соц. группы) в которых
личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступаю своеобразными трансляторами социального опыта.
Институты социализации: семья, образование (школа, вуз), трудовой коллектив, общественные организации и др.
Институты социализации: семья, образование (школа, вуз), трудовой коллектив, общественные организации и др.
Слайд 31Основные направления социализации:
поведенческая,
эмоционально-чувственная,
познавательная,
морально-нравственная,
межличностная,
бытийная.
В спроцессе социализации люди учатся как эмоционально реагировать на
различные ситуации, переживать различные чувства и т.д.
Слайд 32Социально-психологические механизмы социализации:
идентификация,
подражание,
внушение,
социальная фасилитация - повышение скорости (или продуктивности) деятельности
индивида вследствие актуализации в его сознании образа другого человека, выступающего в качестве сооперника или наблюдателя:
конформизм
конформизм
