- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Разработка и реализации педагогического проекта презентация
Содержание
- 1. Разработка и реализации педагогического проекта
- 2. Метод проектов — это способ достижения дидактической
- 3. педагогический проект Это - комплекс
- 4. это - разработанные система и
- 5. Педагогический проект (педагогическое проектирование) Педагогическое проектирование позволяет
- 6. Типы проектов По продолжительности: кратко-, средне-, долгосрочные)
- 7. Типы проектов По содержанию: монопроект,
- 8. Информационный нацелен на сбор, обработку и
- 9. Творческий развивает креативные способности, особенностью
- 10. Практико – ориентированный связан с необходимостью
- 11. Исследовательский требует хорошо продуманной структуры:
- 12. Структурные компоненты проекта •
- 13. Введение (или актуальность) обоснование необходимости проекта
- 14. ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
- 15. Введение (продолжение) 3. Как проблема
- 16. Структура доказательств актуальности темы
- 17. Цели и задачи проекта Формулирование
- 18. Участники проекта В этом пункте указывается основная
- 19. Ресурсы, необходимые для проведения
- 20. Теоретическая (реферативная) часть Теоретическая часть -
- 21. Проектная часть Описание проекта: стратегия и механизмы достижения
- 22. Выборе стратегии достижения поставленной
- 23. Этапы проекта 1. Подготовительный 2. Проектировочный 3. Реализации 4. Контрольно-оценочный (заключительный)
- 24. Подготовительный этап: Выбор и формулирование темы
- 25. Подготовительный этап:
- 26. Проектировочный этап Планирование работы (цель, задачи, определение
- 27. Проектировочный этап:
- 28. Этап реализации Организация процесса реализации
- 29. ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
- 30. Контрольно-оценочный (заключительный, рефлексивный) Рефлексия
- 31. На этом этапе проводят, например,
- 32. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации
- 33. ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
- 34. Описание количественных и качественных показателей достижения
- 35. Оценка рисков и меры, запланированные для
- 36. ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
- 37. Выводы (или заключение) Целью данного
- 38. Литература Приложения к проекту:
- 39. Примерные требования к оформлению проектной разработки Общий
- 40. Основные критерии оценки педагогического проекта:
Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е.С. Полат)
Слайд 1Разработка и реализации педагогического проекта
ГБПОУ «Пермский педагогический колледж № 1»
В.М.Кривоносова
Слайд 2Метод проектов —
это способ достижения дидактической цели
через детальную разработку проблемы,
которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е.С. Полат)
Слайд 3педагогический проект
Это -
комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической
системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;
Слайд 4
это - разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической
задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий
Слайд 5Педагогический проект
(педагогическое проектирование)
Педагогическое проектирование позволяет педагогу прогнозировать изменения,
как
в педагогическом процессе, так и в росте собственного профессионального мастерства
Слайд 6Типы проектов
По продолжительности: кратко-, средне-, долгосрочные)
По количеству участников: личностные, парные, групповые
По характеру контактов: локальные, институциональные, межинституциональные, муниципальные, региональные, федеральные, международные
Слайд 7Типы проектов
По содержанию: монопроект, интегрированный проект
По характеру доминирующего
в проекте метода
исследовательский,
творческий,
информационный,
ролево-игровой,
практико-ориентированный
исследовательский,
творческий,
информационный,
ролево-игровой,
практико-ориентированный
Слайд 8 Информационный
нацелен на сбор, обработку и анализ информации по определенной проблеме;
Как самостоятельный проект имеет следующую структуру: - цель, предмет информационного поиска,
- источники информации: СМИ, Интернет, анкетирование, опросы, интервью, «мозговой штурм» и т.д.,
- способы обработки информации: анализ, обобщение, сопоставление, аргументированные выводы и т.д.,
- результат информационного поиска: статья, доклад, презентация и т.д. )
Слайд 9Творческий
развивает креативные способности, особенностью является форма представления результата:
- видеофильм,
- постановка спектакля,
- создание газеты, репортажа, альбома и т.д.
Ролево – игровой
участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта,
особенностью решаемой проблемы, доминирующий вид деятельности – игровая, приключенческая;
например, день самоуправления в школе
- постановка спектакля,
- создание газеты, репортажа, альбома и т.д.
Ролево – игровой
участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта,
особенностью решаемой проблемы, доминирующий вид деятельности – игровая, приключенческая;
например, день самоуправления в школе
Слайд 10Практико – ориентированный
связан с необходимостью создания социально значимого продукта
результатом может быть
- изменение образовательных технологий,
- создание методической или дидактической разработки, рекомендаций,
- учебника, словаря, справочника,
- наглядного пособия,
- создание зимнего сада,
- оформление кабинета,
- создание макета, модели и пр.
- изменение образовательных технологий,
- создание методической или дидактической разработки, рекомендаций,
- учебника, словаря, справочника,
- наглядного пособия,
- создание зимнего сада,
- оформление кабинета,
- создание макета, модели и пр.
Слайд 11Исследовательский
требует хорошо продуманной структуры:
цель и задачи,
обоснования актуальности
объект
исследования,
предмет исследования,
определения проблемы,
методов исследования,
обозначения источников информации,
выдвижения гипотез,
определения путей решения проблемы,
обсуждения полученных результатов,
четких выводов,
оформления результатов,
выявления новых проблем для дальнейшего исследования)
предмет исследования,
определения проблемы,
методов исследования,
обозначения источников информации,
выдвижения гипотез,
определения путей решения проблемы,
обсуждения полученных результатов,
четких выводов,
оформления результатов,
выявления новых проблем для дальнейшего исследования)
Слайд 12Структурные компоненты проекта
• Обоснование необходимости проекта
• Цели и задачи проекта
•
Участники проекта
• Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей
• Рабочий план реализации проекта
• Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта
• Оценка эффективности реализации проекта
• Оценка рисков
• Дальнейшее развитие проекта
Слайд 13
Введение (или актуальность)
обоснование необходимости проекта
1. Анализ существующей педагогической ситуации.
2. Выявление противоречия, на его основе формулируется проблема, решаемая в рамках проекта.
Проблема предполагает формулирование ответов на два вопроса:
- Описание почему возникла необходимость в выполнении проекта?
- Почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?
Слайд 14ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Сформулируйте проблему, которую предстоит решить,
и обоснуйте её значимость.
Проблема - это та трудность, тот разрыв, которую(ый) должны решить.
Таким образом, в данном разделе необходимо:
поставить проблему
проанализировать ее причины
подвести к вариантам решения проблемы, которые затем найдут отражение в базовой идее проекта.
Проблема - это та трудность, тот разрыв, которую(ый) должны решить.
Таким образом, в данном разделе необходимо:
поставить проблему
проанализировать ее причины
подвести к вариантам решения проблемы, которые затем найдут отражение в базовой идее проекта.
Слайд 15Введение (продолжение)
3. Как проблема затрагивает определенные целевые группы, которым будет адресован
проект.
4. Значение решения этой проблемы для ДОО,
5. Соответствие решения проблемы государственным приоритетам в системе образования
6. Выдвигается гипотеза, позволяющая решить данные проблемы
7. Формулируются цель и задачи педагогического проекта
4. Значение решения этой проблемы для ДОО,
5. Соответствие решения проблемы государственным приоритетам в системе образования
6. Выдвигается гипотеза, позволяющая решить данные проблемы
7. Формулируются цель и задачи педагогического проекта
Слайд 16
Структура доказательств актуальности темы
1. Характеристика нормативно-правовых материалов,
в которых приняты решения, подтверждающие важность темы и выражающие потребности, сформированные на уровне государства и органов власти в сфере образования.(ФГОС ДО и др.)
2. Характеристика практики, ее состояния и потребностей, подтверждающих значимость темы.
3. Анализ теоретических работ – вклада ученых в разработку темы, определение места своего исследования в системе с другими. Описание предпосылок, созданных в науке, для разработки вашей темы.
2. Характеристика практики, ее состояния и потребностей, подтверждающих значимость темы.
3. Анализ теоретических работ – вклада ученых в разработку темы, определение места своего исследования в системе с другими. Описание предпосылок, созданных в науке, для разработки вашей темы.
Слайд 17 Цели и задачи проекта
Формулирование целей предполагает раскрытие сути задуманного
проекта для решение выявленных проблем
Задачи определяют последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью. Задачи:
- образовательные
- воспитательные
- социальные
Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени
Задачи определяют последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью. Задачи:
- образовательные
- воспитательные
- социальные
Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени
Слайд 18Участники проекта
В этом пункте указывается основная целевая аудитория, участники проекта, а
также критерии их отбора.
Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.
Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.
Слайд 19
Ресурсы, необходимые для проведения
Укажите необходимые ресурсы для реализации проекта
– материальные, информационные, кадровые, технические и др.
Из каких источников поступят эти ресурсы (исполнитель, спонсор, заказчик, фонды и пр.)
Из каких источников поступят эти ресурсы (исполнитель, спонсор, заказчик, фонды и пр.)
Слайд 20Теоретическая (реферативная) часть
Теоретическая часть - это обоснование выбранного способа решения
проблемы с точки зрения философских, психологических и педагогических концепций, лежащих в основе используемой педагогом образовательной технологии.
Представляет анализ научных исследований и практического опыта с точки зрения целесообразности их использования.
Представляет анализ научных исследований и практического опыта с точки зрения целесообразности их использования.
Слайд 21Проектная часть
Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей
Деятельность по проекту должна способствовать решению
каждой из поставленных задач проекта (2-3 мероприятия на одну задачу)
Слайд 22
Выборе стратегии достижения поставленной цели - это выбор способов решения
проблемы
Выбор методов предполагает описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта
Определяются способы участия в проекте целевой аудитории (педагогов, детей, родителей, попечителей, социальных партнеров).
Выбор методов предполагает описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта
Определяются способы участия в проекте целевой аудитории (педагогов, детей, родителей, попечителей, социальных партнеров).
Слайд 23Этапы проекта
1. Подготовительный
2. Проектировочный
3. Реализации
4. Контрольно-оценочный (заключительный)
Слайд 24 Подготовительный этап:
Выбор и формулирование темы проекта
Выбор проекта по типологическим признакам
(по доминирующему методу, предметно-содержательной области, характеру координации и контактов, количеству участников, продолжительности проекта)
Проблемно-ориентированный анализ, обоснование актуальности выбранной темы (представление проблемной ситуации: «мозговая атака», обсуждение)
Определение объекта, предмета проекта, гипотеза
Подбор диагностик
Поиск информации, изучение литературы
Проблемно-ориентированный анализ, обоснование актуальности выбранной темы (представление проблемной ситуации: «мозговая атака», обсуждение)
Определение объекта, предмета проекта, гипотеза
Подбор диагностик
Поиск информации, изучение литературы
Слайд 26Проектировочный этап
Планирование работы (цель, задачи, определение в рамках целей и задач
видов деятельности, обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов)
Составление плана-графика проекта
Определение и анализ ресурсного обеспечения проекта
Мониторинг
Составление плана-графика проекта
Определение и анализ ресурсного обеспечения проекта
Мониторинг
Слайд 28Этап реализации
Организация процесса реализации
проекта в образовательной
организации
может быть
представлена планом-графиком
Слайд 29ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Рабочий план реализации проекта
Рабочий
план - это план-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием:
- предполагаемой даты проведения мероприятия
- наименование мероприятия
- ответственный за выполнение
- продукт, результат мероприятия
- предполагаемой даты проведения мероприятия
- наименование мероприятия
- ответственный за выполнение
- продукт, результат мероприятия
Слайд 30Контрольно-оценочный (заключительный, рефлексивный)
Рефлексия (от лат. refexio – обращение
назад) – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
Установление соответствия результата проекта первоначальному замыслу, качество полученного результата
Рефлексивно-аналитический этап включает в себя оценку не только продуктного, но и человеческого результата проекта
Анализу подлежат прежде всего ход проекта и система отношений, которая в нем сложилась
Установление соответствия результата проекта первоначальному замыслу, качество полученного результата
Рефлексивно-аналитический этап включает в себя оценку не только продуктного, но и человеческого результата проекта
Анализу подлежат прежде всего ход проекта и система отношений, которая в нем сложилась
Слайд 31
На этом этапе проводят, например, повторную диагностику детей и
родителей
(описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики)
Методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта
Например, метод анкетирование целевой группы до и после обучения или участия в проекте
(описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики)
Методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта
Например, метод анкетирование целевой группы до и после обучения или участия в проекте
Слайд 32 Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта
Краткосрочные результаты — те
итоги, которые получают непосредственно по окончанию проекта.
Долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта. Уже на стадии написания проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об успешности его реализации.
Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и задачами проекта.
Долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта. Уже на стадии написания проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об успешности его реализации.
Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и задачами проекта.
Слайд 33ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Оценка эффективности реализации проекта
Критерии и
способы оценки эффективности
Слайд 34
Описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики
При планировании проекта важно
выявить свидетельства, данные и показатели, которые подтвердили бы, что поставленная в проекте задача выполнена.
При описании показателей повышения эффективности деятельности укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также значимости выполнения планируемых работ по проекту (например, предполагаемые технологические достижения; снижение конфликтов, уровень освоения ЗУН и т.д.).
При описании показателей повышения эффективности деятельности укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также значимости выполнения планируемых работ по проекту (например, предполагаемые технологические достижения; снижение конфликтов, уровень освоения ЗУН и т.д.).
Слайд 35 Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов
риска
Педагог оценивает возможные риски, которые могут повлиять на реализацию проекта.
Проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их возникновения.
Качественная оценка риска определяет степень его важности, количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения рисков в проекте.
На основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.
Слайд 36ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В.М.
Дальнейшее развитие проекта
По окончании проекта
деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.
Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах.
Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.
Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах.
Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.
Слайд 37Выводы (или заключение)
Целью данного проекта было……
Для достижения цели……
Это позволило выявить
уровень представлений детей…….. Определена степень заинтересованности родителей в необходимости взаимодействия по формированию ………
Педагогический процесс строился при условии соблюдения принципов……
Реализация основной части проекта проведена через систему мероприятий с детьми и родителями (……).
Повторная диагностика на заключительном этапе показала……
Сравнительный анализ результатов позволяет сделать вывод …….(достигнута цель проекта или нет, то по какой причине).
Педагогический процесс строился при условии соблюдения принципов……
Реализация основной части проекта проведена через систему мероприятий с детьми и родителями (……).
Повторная диагностика на заключительном этапе показала……
Сравнительный анализ результатов позволяет сделать вывод …….(достигнута цель проекта или нет, то по какой причине).
Слайд 38 Литература
Приложения к проекту:
- тематические планы;
- раздаточных
материалов;
- тематику, примерную структуру, тираж, объем публикаций, печатных материалов;
- структуру, перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;
- примерную структуру, объем, методику, инструментарий исследования;
- конспекты мероприятий;
- тематику, объем консультаций.
Слайд 39Примерные требования к оформлению проектной разработки
Общий объем проектной разработки должен составлять
не более 20 листов компьютерного текста. Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).
Материалы необходимо готовить в текстовом редакторе MS Office Word.
Формат страницы: А-4 (210*297мм). Формат шрифта: размер -14; Times New Romans; межстрочный интервал — одинарный, красная строка. Поля: слева, справа, сверху, снизу — 20 мм.
Представленные требования являются примерными (рекомендуемыми) и могут варьироваться.
Материалы необходимо готовить в текстовом редакторе MS Office Word.
Формат страницы: А-4 (210*297мм). Формат шрифта: размер -14; Times New Romans; межстрочный интервал — одинарный, красная строка. Поля: слева, справа, сверху, снизу — 20 мм.
Представленные требования являются примерными (рекомендуемыми) и могут варьироваться.
