Проектный метод в урочной и внеурочной деятельности презентация

МОУ «СОШ № 27» Мякшиной Н.П. 2010– 2011 уч. год

Ожегов/

групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организации процесса достижения этого результата с обязательной презентацией этих результатов.

знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

личности

Рефлексивные
умения

Презентационные
умения

Исследовательские
умения

творческого, критического мышления;

пространстве;
структурирование информации;
выделение главного.

дела;
умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

помощь;
следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло;
распределять работу;
умение выходить из конфликтных ситуаций.

возможности.

в коллективном деле;
оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

инициативной позиции;
способность к решению творческих задач;

над методом проектов

1 этап
«погружение в проект»

2 этап
«организация деятельности»

3 этап
«осуществление деятельности»

4 этап
«презентация результатов»

Проектный способ деятельности

5 этап
«рефлексия»

темы, цели проекта.

проекта.
Ознакомление с критериями качества работ.
Определение продолжительности работы над проектом.
Обсуждение предстоящей презентации результатов.

консультации учеников учителем, учениками, использование разнообразных источников информации.

деятельности по критериям.
Оценка качества выполнения проекта.

П»

Проблема.
2. Проектирование – планирование.
3. Поиск информации.
4. Продукт.
5. Презентация.

сценарий праздника;
костюм; макет; модель; сувенир;
мультимедийный продукт;
учебное пособие;

реферат; устное сообщение;
книжка-раскладушка;
фоторепортаж;
коллекция;

за рамки школьной программы.
3. Новизна, научное и практическое значение результатов работы.
4. Логика изложения материала, убедительность рассуждений, оригинальность мышления.
5. Доступность, логичность и свобода публичного изложения содержания и результатов исследования.
6. Понимание сути заданных вопросов, аргументированность, лаконичность и понятность ответов.

новые знания
Экспериментирует
Выбирает пути решения
Активен
Субъект обучения
Несёт ответственность за свою деятельность

Учитель
Помогает определять …
Рекомендует источники информации
Сам является источником информации
Раскрывает возможные формы работы
Содействует прогнозированию результатов
Создаёт условия для активности школьника
Партнёр ученика, поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом;
Координирует весь процесс; поощряет учеников.
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

в рамках которой будет проводиться проект;
2. определить актуальность проекта, т.е. зачем он нужен;
3. продумать название проекта, его основополагающий (проблемный) вопрос;
4. чётко поставить цели проекта, основные задачи, направления в рамках одной или нескольких учебных тем;
5. сроки реализации;
6. этапы реализации проекта с конкретными предполагаемыми результатами;
7. ожидаемые трудности и проблемы, способы их решения;
8. разработать критерии оценки результатов проекта;
9. продумать состав участников (если работа будет вестись
группами, то определить критерии деления на группы);
10. правильное оформление конечного результата работы.

представлении.
Побольше дела,
поменьше «барабанного боя»
/Крупская Н.К./