- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам презентация
Содержание
- 1. Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам
- 2. Процесс обучения ИЯ Теоретические основы методики Методы обучения Практическое владение ИЯ
- 3. Концепция обучения ИЯ (В. Райнике) Идея
- 4. Лингводидактика изучает проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком
- 5. С дидактической точки зрения Способность к речевому общению – стратегическая цель обучения
- 6. Дидактика Наука об общих закономерностях обучения любому языку
- 7. Дидактика Исследование проблем отбора и организации содержания обучения Разработка средств обучения
- 8. Предмет частной методики процесс передачи и
- 9. Методика Разрабатывает систему обучающих действий (технологию обучения) в конкретных учебных условиях обучения
- 10. Дидактика языка Лингводидактика Процесс передачи учащимся
- 11. Критика концепции Райнике Недостоверно, что лингводидактика имеет самостоятельный статус по отношению к дидактике
- 12. Оппозиция концепции Райнике Теория обучения языку (т.е.
- 13. Основные положения теории обучения языкам: 1. Данная
- 14. 2. Центральное понятие теории обучения языкам –
- 15. 3. Выделение теории обучения языкам в самостоятельную
- 16. 4. Теория обучения языкам исследует управляемый процесс
- 17. В отечественной науке ЛИНГВОДИДАКТИКА –
- 18. Лингводидактика как наука Центральная категория этой науки
- 19. Авторы - И. С. Богин, Н. М. Шанский
- 20. Монолингвальное описание языка 1) Анализ в учебных
- 21. 3) Языковые заготовки для учебника, учебных пособий
- 22. Билингвальное описание языка анализ сходств и различий
- 23. Лингводидактика - Методологический аспект теории обучения
- 24. Актуальность лингводидактики - Создание объективной научной основы
- 25. Список литературы: 1. Гальскова Н. Д. Теория
Процесс обучения ИЯ Теоретические основы методики Методы обучения Практическое владение ИЯ
Слайд 3Концепция обучения ИЯ
(В. Райнике)
Идея о существовании трех самостоятельных дисциплин:
Теория овладения
языком (лингводидактика)
Дидактика иностранного языка
Методика обучения конкретному языку, или частная методика
Дидактика иностранного языка
Методика обучения конкретному языку, или частная методика
Слайд 4Лингводидактика
изучает проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком
Слайд 7Дидактика
Исследование проблем отбора и организации содержания обучения
Разработка средств обучения
Слайд 8Предмет частной методики
процесс передачи и усвоения (изучения) способности к общению
на изучаемом языке с учетом конкретных условий обучения
Слайд 9Методика
Разрабатывает систему обучающих действий (технологию обучения)
в конкретных учебных условиях обучения
Слайд 10Дидактика языка
Лингводидактика
Процесс передачи
учащимся
языковых знаний,
навыков и умений
Процесс овладения языком,
т.е.
способность человека
овладеть языком,
её механизмы, внутренние
структурно – образующие
процессы овладения
языком в учебных условиях
способность человека
овладеть языком,
её механизмы, внутренние
структурно – образующие
процессы овладения
языком в учебных условиях
Слайд 11Критика концепции Райнике
Недостоверно, что лингводидактика имеет самостоятельный статус по отношению к
дидактике
Слайд 12Оппозиция концепции Райнике
Теория обучения языку (т.е. изучения языка в учебных условиях)
Авторы
– Бауш и Крумм, 1970-е, ФРГ
Слайд 13Основные положения теории обучения языкам:
1. Данная отрасль имеет самостоятельный исследовательский статус
в отличие от теории овладения вторым языком.
Она исследует процесс управляемого изучения языка.
Она исследует процесс управляемого изучения языка.
Слайд 142. Центральное понятие теории обучения языкам – учение/изучение языка
Изучение языка –
процесс, зависящий от обучаемого + результат деятельности учителя, а также используемых изучаемых средств
Слайд 153. Выделение теории обучения языкам в самостоятельную отрасль не предполагает категорического
отказа от основных положений теории овладения вторым языком.
Важно определить, как те или иные положения теории овладения вторым языком могут и должны быть использованы в теории обучения языкам.
Важно определить, как те или иные положения теории овладения вторым языком могут и должны быть использованы в теории обучения языкам.
Слайд 164. Теория обучения языкам исследует управляемый процесс усвоения иностранного языка
В
центре процесса – ученик, и поэтому на первый план выходят проблемы, связанные с изучением факторов, воздействующих на механизм усвоения языка.
Слайд 17В отечественной науке
ЛИНГВОДИДАКТИКА –
Общая теория овладения и владения языком в
условиях обучения
Исследует законы овладения любым языком (первым, вторым)
Исследует законы овладения любым языком (первым, вторым)
Слайд 18Лингводидактика как наука
Центральная категория этой науки – лингводидактическая модель языковой личности
Основная
цель – описание языка (монолингвальное и билингвальное) в учебных целях
Слайд 20Монолингвальное описание языка
1) Анализ в учебных целях каждого уровня языка и
его фрагментов;
2) Лингвистические операции по определению содержания и структуры соответствующего раздела в школьном курсе русского языка;
2) Лингвистические операции по определению содержания и структуры соответствующего раздела в школьном курсе русского языка;
Слайд 213) Языковые заготовки для учебника, учебных пособий и словарей;
4) Определение и
описание в учебных целях минимума теоретических сведений для изучения.
Слайд 22Билингвальное описание языка
анализ сходств и различий языков на различных уровнях и
определение роли языка в условиях различного билингвизма
Слайд 23Лингводидактика -
Методологический аспект теории обучения
Выявляет объективные закономерности построения модели обучения
ИЯ;
в центре – билингвальная (бикультурная) языковая личность учащегося
в центре – билингвальная (бикультурная) языковая личность учащегося
Слайд 24Актуальность лингводидактики -
Создание объективной научной основы для оценки эффективности методов обучения
и методов, в основе которых – идея о формировании языковой личности
Слайд 25Список литературы:
1. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и
методика: Учеб.пособие для студ.лингв.ун-тов и фак.ин.яз.высш.пед.учеб.заведений/ Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.:Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с. (81-88 с.)
