Аттестационная работа. Методическая разработка по организации исследовательской деятельности на уроках математики презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»


Шпортенко Светланы Юрьевны

МБОУ гимназия №161
г. Екатеринбург

На тему:
Методическая разработка по организации исследовательской деятельности на уроках математики

ориентирована на реализацию компетентностного подхода в образовании, на формирование ключевых компетентностей, т.е. на умение обучающегося использовать усвоенные знания, учебные умения, навыки, способы деятельности для решения практических и теоретических задач, на приобщение его к творческой деятельности. Следовательно, возникает потребность создания условий для развития творческого мышления и инициативы личности, для зарождения и развития постоянного интереса учащегося к математике, для получения возможности им овладеть значительным числом эвристических приёмов общего характера, ценных для решения конкретных математических задач и общего развития личности.

Углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету.
Привитие школьникам навыков научно-исследовательского характера, потребности к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

проблемам и методам современной математики.
Расширение и углубление представлений учащихся о математических задачах.
Овладение приёмами построения и исследования математических моделей при решении прикладных задач и задач из смежных областей.
Расширение и углубление представлений учащихся о культурно-исторической ценности математики.

аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы, отличать доказанные утверждения от недоказанных, аргументировать суждения;
- формирование умений проводить обобщения и открывать закономерности на основе анализа частных примеров, эксперимента, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;

и задач из смежных областей;
- формирование умений использовать математические знания, алгебраический и геометрический аппарат для описания и решения проблем реальной жизни.

школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая:

должна быть направлена не только на повышение математической компетентности, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;
должна быть организована так, чтобы обучающиеся приобретали навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
должна обеспечивать сочетание различных видов познавательной деятельности, востребующих практически любые способности подростков, реализующие личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

информации.
3. Выбрать метод(ы) исследования (работы).
4. Распределить роли в группе.
5. Определить критерии оценки результатов работы.
6. Выбрать форму презентации работы.
7. Спланировать работу по решению задач по группам.

и задач, выбор объекта и предмета исследования, формулировка рабочей гипотезы, определение метода исследования.
2 этап. Составление плана исследования.
3 этап. Исследование.
4 этап. Оформление результатов работы.
5 этап. Презентация работы

полно отражают суть исследования.
Название объекта исследования содержится в ответе на вопрос «Что рассматривается?».
Название предмета исследования содержится в ответе на вопрос «Что изучается?».

чисел во фрактальной графике.
Объект – квадратичная функция.
Предмет – возможность использования квадратичной функции при решении оптимизационных задач.

литературы и
накопление собственных выводов, обобщений, доказательств

исследования;
определение объекта и предмета исследования;
формулирование гипотезы исследования;
анализ различных источников по изучаемой проблеме;
соответствие методов исследования изучаемой проблеме;
соответствие собранного материала целям, задачам и результатам исследования;
обоснование личной позиции автора;
наличие обоснованных выводов исследования;
практическая значимость выдвигаемых проектов и идей;
обоснование перспектив дальнейшей разработки темы или исследования проблемы.
оформление

для исследования сфере;
Формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать;
Уяснение сущности творческой исследовательской работы, которая рассматривается как показатель успешности (не успешности) исследовательской деятельности.