Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении презентация

воспитания и обучения (учебно-воспитательный процесс). Он представляет собой систему, компонентами которой являются цель, содержание, средства, методы, формы, результат.

конкретные задачи выясняется состояние вопроса, планируется результат и схема процесса, подбираются методы воздействия с учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания.
2) основной - осуществляется взаимодействие воспитателя и детей, ведется постоянный оперативный контроль за промежуточными результатами. Оперативный контроль помогает обнаружить отклонения, ошибки и тут же произвести коррекцию, внести необходимые дополнения или изменения, т.е. решаются поставленные на первом этапе задачи.

3) заключительный - предназначенный для анализа результатов. Анализ имел место и на основном этапе, но теперь проводится исчерпывающий анализ причин получения положительных результатов и недостатков.

длительный и непрерывный.

Педагогический процесс не остаётся неизменным.

задачи дошкольного воспитания принято соответствовать с основными целями всестороннего гармоничного развития ребенка (идеальная цель воспитания).

Задачи умственного воспитания:
4) Задачи эстетического воспитания:
5) Задачи трудового воспитания:

единства требование к ребенку и уважение его личности.
3) Принцип сочетания педагогического руководства и развитие детской инициативы, самостоятельности ребенка.
4) Принцип соотношения воспитания и обучения с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка. 5) Принцип единства решения воспитательных и образовательных задач.

работ»
4). Использование гуманных методов и приемов обучения и воспитания
5). Осуществление психотерапевтического ухода.
6). Привлечение родителей как единомышленников.

личностный подход, стратегию сотрудничества; - совместной жизнедеятельности взрослых и детей на основе межсубъектной связи; - коллективной организации деятельности, когда коллектив выступает гарантом проявления возможностей каждой личности; - диалогичности взаимодействия (обмен интеллектуальными, моральными, эмоциональными, социальными ценностями); - преобладании эмпатии в межличностных отношениях.

успеха,
выстраивание перспектив,
метод открытого диалога,
метод свободного выбора,
метод коллективного анализа и оценки,
метод «мозгового штурма», самоанализа и самооценки, метод импровизации и др.

родителей в деятельность дошкольного образовательного учреждения;

3) участие семей воспитанников в управлении воспитательно-образовательным процессом в ДОУ.

воспитанников детского сада и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
2. Обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
3. Содействие созданию условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечивая непрерывность подготовки к следующему образовательному этапу (школьное обучение).
4. Повышение уровня компетентности родителей.

детей
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, трудовая деятельность (самообслуживание), двигательная активность
Утренняя гимнастика
Завтрак
Занятия (непосредственно образовательная деятельность)
Прогулка
Обед
Подготовка к дневному сну
Постепенный подъем после дневного сна, полдник
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, трудовая деятельность (самообслуживание), двигательная активность
Занятия (старшая, подготовительная группа)
Прогулка
Ужин