Педагогическая культура офицера-воспитателя. (Тема 10) презентация

их воспитания и обучения.
2. Нравственно- психологический образ педагога в современных условиях.
3. Пути формирования педагогической культуры офицера.

учебные вопросы

(Указ Президента Республики Казахстан от 21 марта 2007 года № 299.)
-Закон Республики Казахстан «О воинской обязанности и военной службе»
-Устав внутренней службы Вооруженных Сил Республики, ст. 153, 154
-Психологическая работа в части. В.М. Бирбков, ВИ, Алматы 2000, стр. 225-230.
-Методические рекомендации, ВИ, Алматы 2000, стр. 8-20.
-Военная психология, М. Воениздат, 1972 г.;
-Военная педагогика и психология, М. Воениздат, 1986 г.
-Общая и юридическая психология, ч.1, 1996 г., М. Еникеев.
-Альбом схем.
- Военная психология и педагогика, В.И., Москва, 1986г.
- Основы военной психологии и педагогики, В.И., Москва, 1982г.
- Военная психология и педагогика, АВВУ, 1995г.
- Психолого-педагогические основы деятельности командира, В.И., Москва, 1984.
- А. А. Радугина, Психология и педагогика, Москва, 2003г.
- Современная военная психология, Хрестоматия, Минск, 2003г.
-Б.Б. Айсмонтас, Общая психология, (Схемы), 2004г
 
 
 

ЛИТЕРАТУРА

человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура

сочетании с потребностью и умением постоянно пополнять и обогащать свои знания, развивать необходимые навыки и умения;
- высокий профессионализм, мастерское владение избранной специальностью в сочетании со способностью не останавливаться на достигнутом;
- богатство духовного мира, нравственная чистота в сочетании с устремленностью к возвышенным целям;
- способность человека быть чувствительным к добру и злу, к справедливости и несправедливости;
- высокая порядочность во всем (поведении, деятельности, отношение к порученному делу и т.п.).

общая культура;
военно-профессиональная культура.

.

жизни;
- культуру единоначалия;
- культуру чувств, личного поведения и общения;
- культуру мышления;
- культуру речи;
- методическую культуру.

Педагогическая культура офицера

разносторонности духовных потребностей человека, твердости педагогической позиции и убеждений, преданности профессии офицера.

Культура духовной жизни  

служебными правами, организовывать боевую и государственно-правовую подготовку, боевое состязание, службу и досуг личного состава.

Культура единоначалия  

управлять своими чувствами и эмоциями.

Культура чувства  

поведения и общения и способностью активно реализовывать их на практике.

Культура поведения и общения офицера  

методически правильно обучать и воспитывать личный состав, изыскивать и применять в обучении и воспитании более эффективные приемы и методы, создавать более благоприятные условия для учебы, службы и воспитания воинов и воинских коллективов.

Культура речи

методически правильно обучать и воспитывать личный состав, изыскивать и применять в обучении и воспитании более эффективные приемы и методы, создавать более благоприятные условия для учебы, службы и воспитания воинов и воинских коллективов.

Методическая культура

что хочет, и понимает, что его собственным поведением или поведением подчиненных способствует достижению этой цели.
«Реактивный» педагог тоже гибок в своих установках, но он подчинен «стихии общения». Не он сам, а подчиненные диктуют ему характер общения. У него расплывчатые цели, он приспосабливается и подстраивается к подчиненным.
«Сверхреактивный» педагог, замечая индивидуальные различия, тут же строит не реальную модель, преувеличивающую реальные качества личности, и считает, что эта модель и есть действительность. Активного подчиненного он считает хулиганом, пассивного – лодырем.
 

Нравственно- психологический образ педагога в современных условиях.

владение психикой подчиненных и приемами общения с ними, т.е. педагог должен быть хорошо подготовлен как практический психолог.
Третья составляющая – накопленный опыт. Надо анализировать чужой опыт, а главное – накапливать свой.

Слагаемые оптимального педагогического общения.

культуры офицера.
По пути создания у офицеров необходимых мотивационных установок на формирование и совершенствование своей педагогической культуры.
По пути совершенствования системы вооружения офицеров необходимыми для работы с воинами, психолого-педагогическими знаниями, развития педагогических навыков, умений – это, пожалуй, самый основной путь формирования и совершенствования педагогической культуры офицеров.

Пути формирования педагогической культуры офицеров

своими чувствами и настроениями, не умеющий личным примером и поведением побудить личный состав к дисциплинированному поведению, активности по службе не может рассчитывать на успехи.