Музыкально-пластическая деятельность на уроке как средство развития музыкального восприятия у учащихся младших классов презентация

учащихся младших классов

Выполнила: Абрамовских Евдокия
Руководитель: Харин Д.П.

Министерство образования Красноярского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»

 

в лучших традициях отечественного и зарубежного опыта. Оно и сегодня является предметом обсуждения педагогов, психологов и музыкантов среди актуальных вопросов чаще всего поднимается проблема музыкального восприятия

Актуальность определенной темы выпускной работы объясняется необходимостью развития процессов изучения, освоения и использования различных видов музыкальной деятельности для улучшения музыкального восприятия учащимися начальных классов. Это, в свою очередь, требует развития методов мониторинга и приемов активизации музыкальной деятельности учащихся.

уроке музыки.
Цель выпускной квалификационной работы:
определение влияния музыкально-пластической деятельности на развитие музыкального восприятия учащихся младших классов.

которыми обладает музыка как искусство. (Е.В.Назайкинский)
Музыкально-пластическая деятельность - это совмещенные действия пения или слушания музыки и движения, являющиеся способом внутренних ощущений музыки детьми, результатом которых выступает собственная интерпретация музыки. Э.Б.Абдуллин
Пластическое интонирование – осознанное проживание музыкального смысла (образа) и его пластическая интерпретация. (Б.А.Асафьев)

квалификационной работы;
раскрыть сущность понятия «музыкальное восприятие»;
дать общую характеристику видов музыкальной деятельности на уроке;
подобрать музыкально-дидактический материал для организации музыкально-пластической деятельности и составить планы учебных занятий;
раскрыть особенности пластического освоения музыкального произведения и подобрать музыкальный материал к каждому уроку;
определить критерии индивидуального отслеживания развития детей и подобрать музыкальный материал к диагностическим методикам;
провести исследование изменений в музыкально-пластической деятельности детей, зафиксировать результаты исходного занятия и сравнить анализ полученных результатов к итоговому занятию;
проанализировать и описать результаты исследование .

к самостоятельной характеристике средств музыкальной выразительности в соответствии с авторским текстом и художественным содержанием.
Предварительные вопросы к беседе, предлагаемые ученикам:
дать словесное описание образного содержания музыки;
раскрыть и проанализировать выразительные средства музыкального языка;
 дать название музыкальному образу/образам.

Диагностика уровня музыкального восприятия
(слушание музыки)

процессе собственного исполнения, умение воспроизводить музыкальную речь в соответствии с замыслом композитора.

уровней:
Высокий уровень:
внимательно и вдумчиво слушает музыку (выражение глаз, мимика, тела);
описывает характер музыкального произведения, использует более пяти образных определений, например, «спокойная», «тревожная» «задорная»;
определяет жанр и музыкальный образ (песня, танец, марш);
выделяет и демонстрирует наиболее яркие выразительные средства (динамика, тембр, регистр, темп, мелодия, лад);
Средний уровень:
определяет характер музыкального произведения, используя 2-3 определения;
внимательно прослушивает музыку, но отсутствуют каких-либо эмоций;
выделяет и демонстрирует не больше 2-3 выразительных средств музыки (темп, мелодию, лад, ритм);
может определить жанр произведения только с подсказкой учителя ( или учеников).
Низкий уровень:
определяет характер музыки «с трудом» или определяет его одним словом ("весело", "грустно");
слушает музыку без интереса, отвлекается;
затрудняется назвать хотя бы одно выразительное средство музыки;
ошибается в определении жанра музыкального произведения.

интервью с учителем музыки и классным руководителем 3 « И» класса.
Были предложены три основных вопроса:
1. Какие виды музыкальной деятельности вы используете на уроке, которые работают на развитие музыкального восприятия?
2. Используете ли вы музыкально- пластическую деятельность на уроках и как часто?
3. Применяете ли вы метод пластического интонирования? Какие приемы?

«И» класса по развитию музыкального восприятия посредством развития музыкально-пластических действий и проявления творческой активности.
С целью развития музыкального восприятия посредством использования музыкально-пластических действий подобран музыкальный материал и составлен план урока.
Окончание исследований показало, что после проведения уроков у учащихся произошли качественные изменения и поднялся уровень развития музыкального восприятия посредством использования музыкально-пластических действий.
Мониторинг действий, оценка степени развития восприятия учащимися музыкальных произведений с использованием альтернативных форм музыкально-пластических действий на уроках музыки положительно повлияла на результат учебного и внеурочного обучения.

Заключение:

использованием музыкально-пластической деятельности на уроке музыки с 3 «И» классом!