Совет педагогов
«Оценка качества образования в ДОО. Мониторинг образовательных результатов»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
kruglyy stol otsenka kachestva 2018 презентация
Содержание
- 1. kruglyy stol otsenka kachestva 2018
- 2. Законодательные акты правительства РФ Закон Российской Федерации
- 3. Что понимается
- 4. Организация – открытая система, взаимодействующая с внешней
- 5. Основные направления оценки качества образования в
- 6. Кто
- 7. Как можно повысить качество образовательного процесса? Условия. Процесс. Результат.
- 8. Как правильно и эффективно осуществлять контроль качества образования ДОО?
- 9. Два подхода: Педагогическая деятельность, направленная на решение
- 10. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ Внешняя среда. Внутренняя среда.
- 11. ЗАЧЕМ ПЕДАГОГУ ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ?
- 12. Современный педагог-профессионал – это гораздо больше, чем
Законодательные акты правительства РФ Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральные государственные стандарты дошкольного образования; СанПин 2 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОО»; Письмо Управления по
Слайд 1Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением
квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников № 9 «Колокольчик»
Слайд 2Законодательные акты правительства РФ
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральные государственные стандарты дошкольного
образования;
СанПин 2 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОО»;
Письмо Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования РФ от 31 июля 2012 года № 03-20/и-20 «Об организации внутреннего мониторинга качества образования и образовательном учреждении»;
Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования;
Постановление Правительства РФ от 16.03.2011 № 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности» и др.
СанПин 2 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОО»;
Письмо Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования РФ от 31 июля 2012 года № 03-20/и-20 «Об организации внутреннего мониторинга качества образования и образовательном учреждении»;
Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования;
Постановление Правительства РФ от 16.03.2011 № 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности» и др.
Слайд 4Организация – открытая система, взаимодействующая с внешней средой:
смотры-конкурсы РППС;
независимая экспертная оценка
АООП;
отчеты, самообследования (образовательный мониторинг на уровне УО).
КПК, вебинары, семинары.
аттестация.
2. Процессный и ситуативный подход к управлению:
коллективные просмотры педагогической деятельности;
тиражирование собственного педагогического опыта (ГМО, конкурсы, конференции и т.д.);
ответственность педагогов за качественный образовательный процесс (НОД, СДПРП);
мониторинг (педагогическая диагностика, анкетирование родителей),
информационная карта педагога по организации качества образования
Системный и деятельностный подход
отчеты, самообследования (образовательный мониторинг на уровне УО).
КПК, вебинары, семинары.
аттестация.
2. Процессный и ситуативный подход к управлению:
коллективные просмотры педагогической деятельности;
тиражирование собственного педагогического опыта (ГМО, конкурсы, конференции и т.д.);
ответственность педагогов за качественный образовательный процесс (НОД, СДПРП);
мониторинг (педагогическая диагностика, анкетирование родителей),
информационная карта педагога по организации качества образования
Системный и деятельностный подход
Слайд 5
Основные направления оценки качества образования в ДОО:
Оценка профессионального уровня педагогов ДОО.
Оценка
качества организации коррекционно-образовательного процесса.
Мониторинг развивающей предметно-пространственной среды.
Мониторинг семьи: оценка степени удовлетворенности родителей качеством образования ДОО и предоставляемыми им услугами;
Психолого-педагогическая диагностика усвоения воспитанниками АООП ДОО.
Мониторинг развивающей предметно-пространственной среды.
Мониторинг семьи: оценка степени удовлетворенности родителей качеством образования ДОО и предоставляемыми им услугами;
Психолого-педагогическая диагностика усвоения воспитанниками АООП ДОО.
Слайд 6
Кто и как управляет системой образования в ДОО?
Интеграция управленческих и
педагогических сил направляется на соотнесение:
Целей и результатов образовательного процесса.
Целей и результатов деятельности всех субъектов коррекционно-педагогического процесса.
Целей и результатов функционирования развития ДОО.
Целей и результатов образовательного процесса.
Целей и результатов деятельности всех субъектов коррекционно-педагогического процесса.
Целей и результатов функционирования развития ДОО.
Слайд 9Два подхода:
Педагогическая деятельность, направленная на решение задач развивающих, коррекционных, воспитательных, обучающих
Условия взаимодействия внешней и внутренней структуры образовательного пространства ДОО
Систематизация информации у результатах педагогического процесса
Слайд 10ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
Внешняя среда.
Внутренняя среда.
Переход на новую ступень развития в соответствии с
ФГОС
Слайд 11ЗАЧЕМ ПЕДАГОГУ ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ?
Чтобы рассказать сообществу о своих достижениях,
получить экспертную оценку работы и пополнить портфолио достижений новым дипломом, который повлияет на место в рейтинге и позволит получить дополнительные баллы, а также обязательно пригодится при аттестации.
Слайд 12Современный педагог-профессионал – это гораздо больше, чем просто специалист, работающий в
сфере образования.
Это и актер, и сценарист, и игротехник, и психолог.
В нем сочетается целый комплекс компетенций, от умения найти подход к каждому ребенку до крепких методических и педагогических знаний.
И все это нужно постоянно развивать в себе.
Это и актер, и сценарист, и игротехник, и психолог.
В нем сочетается целый комплекс компетенций, от умения найти подход к каждому ребенку до крепких методических и педагогических знаний.
И все это нужно постоянно развивать в себе.
