Основные категории дидактики и их характеристика презентация

учении, система корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений, зависимостей и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования.

Дидактика (от греч. didaktikos – поучающий, относящийся к обучению)

—1635) для обозначения искусства обучения.
Неизменными со времен
Ратке остаются и основные
задачи дидактики —
разработка проблем чему
учить и как учить;
современная наука
интенсивно исследует
также проблемы: когда,
где, кого и зачем учить.

появилась необходимость выделения особой группы понятий‒ общенаучных.
Дидактика активно пользуется и понятиями, заимствованными в смежных науках (психологии, кибернетике и др.).

Все научные понятия делятся на две основные группы:

бытие, сознание, практика и др.), отражающие наиболее общие черты и связи, стороны и свойства действительности. Они помогают понять и отобразить закономерности и тенденции развития самой дидактики и той части действительности, которую она изучает.

Философские категории 

педагогическая действительность и т. д.
Они имеют прямое отношение к любой отрасли педагогической науки.

Специфические понятия дидактики 

Преподавание, учение, учебный предмет, учебный материал, учебная ситуация, форма, метод и прием обучения, учитель, ученик, урок и др. Они находятся во взаимосвязи, они подвижны и гибки, как те явления действительности, которые в них отражаются.

уровень и др.
Понятия, заимствованные в смежных науках: 
психологии (восприятие, усвоение, умственное развитие, запоминание, умения, навыки), кибернетике (обратная связь, динамическая система) и др.

цель, содержание, организация, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения.

Основные категории дидактики

обеспечение информирования, восприятия, осознания, усвоения, упрочения и практического применения знаний.
Учение — процесс собственной деятельности учащегося, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у него возникают новые знания, умения, формы деятельности и поведения, совершенствуются ранее приобретенные.

на достижение поставленной цели.
Образование — система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

которых выражается теоретическое овладение определенным предметом.
Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

его усилия.
Содержание (обучения, образования) — система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся
необходимо овладеть
в процессе обучения.

формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.
Форма (от лат. forma — внешний вид, оболочка)—способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

на усвоение содержания образования.
Средства обучения, т. е. все то, что обеспечивает учебный процесс. К средствам обучения относятся учебники, технические средства, учебное оборудование и т. п.

процесса, степень реализации намеченной цели.