Концепция поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина) презентация

ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.

Петр Яковлевич Гальперин
(1902–1988)

Российской академии образования, одна из ведущих ученых в области педагогической психологии, внесла крупный вклад в разработку деятельностного подхода к обучению.

Нина Федоровна Талызина
(род. 28.12.1923 - …)

формирование осмысленных действий, а на их основе - представлений и понятий об их объектах.

Основа теории - психологическое учение об интериоризации.

Интериоризация - процесс преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю, психическую деятельность, формирование внутренних интеллектуальных структур психики посредством усвоения внешней, социальной действительности.

в условиях действия;

2) Построение действия осуществляется при преимущественной основе на орудия психической деятельности (эталоны, меры, знаки);

3) Образование действий восприятия и мышления происходит путем перехода внешних предметных действий в план восприятия или в умственный план - как направление умственной деятельности, характеризуемой переходом внешних практических действий в план операций, осуществляемых в уме.

первоначального ознакомления обучаемого с формируемым у него действием, а так же с качествами и условиями его успешного и правильного выполнения.

сведений обо всех компонентах действия: предмете, продукте, средствах, составе, порядке выполнения операций):
полная - неполная;

мера обобщенности (широта класса объектов, к которым применимо данное действие):
обобщенная - конкретная;

способ получения (каким образом субъект стал обладателем данной ООД):
самостоятельно – в готовом виде;

начале материального (материализованного) и внешнеречевого этапов контроль во внешней форме должен быть систематическим - за каждым выполняемым заданием.

3. В конце этих этапов, а также на последующих этапах такой контроль должен быть эпизодическим - по требованию обучаемого.

4. Способ осуществления контроля (кто контролирует) принципиального значения для качества усвоения не имеет. В то же время новизна способа контроля, а также условия соревнования (при работе учеников парами, где осуществляется взаимный контроль) способствуют созданию положительной учебной мотивации.

Организация контроля за процессом усвоения

теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действии, представлении и понятий происходит без предварительного заучивания нового материала (он усваивается путем непроизвольного запоминания в действии), без использования так называемого метода (приема) проб и ошибок, при обеспечении заданных показателей; усвоение новых знаний и умений происходит гораздо легче, скорее и становится доступным в гораздо более раннем возрасте, чем при использовании др. форм обучения.