дадим каждому ребенку учебный успех,
проблем с обучением не будет.»
В.В. Фирсов
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
k seminaruno1 презентация
Содержание
- 1. k seminaruno1
- 2. Актуальность дифференциации учебного процесса Положение ФГОС
- 3. Уровневая дифференциация – это технология обучения в
- 4. три основных аспекта: 1.Учет индивидуальных (типологических
- 5. СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
- 6. ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на
- 7. В современной начальной школе на первое место
- 8. Технология уровневой дифференциации позволяет: Повысить
Актуальность дифференциации
учебного процесса Положение ФГОС : «Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и образовательного развития» Конвенция о правах ребёнка : « Ребёнок имеет право на
Слайд 1Уровневая дифференциация –
технология достижения учебного успеха в условиях реализации ФГОС
«Если
Слайд 2Актуальность дифференциации
учебного процесса
Положение ФГОС : «Начальное образование должно гарантировать разнообразие
индивидуальных образовательных траекторий и образовательного развития»
Конвенция о правах ребёнка :
« Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»
Конвенция о правах ребёнка :
« Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»
Слайд 3Уровневая дифференциация – это технология обучения в одном классе детей с
разными способностями, а не разделение учащихся на классы по уровням.
Слайд 4три основных аспекта:
1.Учет индивидуальных (типологических и личностных) особенностей учащихся.
2.Группирование учеников на
основании индивидуально-типологических особенностей.
3.Организация учебной деятельности в группах на разных уровнях для овладения единым программным материалом.
3.Организация учебной деятельности в группах на разных уровнях для овладения единым программным материалом.
Слайд 5СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОДЕРЖАНИЮ
ПО СПОСОБУ
УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 6ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивации
варианты
заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом
вариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)
вариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)
Слайд 7В современной начальной школе на первое место выходит личность ребенка и
его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий выделяют:
Личностно-ориентированное обучение
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технологию уровневой дифференциации
Игровые технологии
Коллективную систему обучения
Технологию проектной деятельности
Слайд 8Технология уровневой дифференциации позволяет:
Повысить положительную мотивацию учения у детей
Создать спокойное и
комфортное пребывание в школе
Снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей, создать доверительные отношения между ними
Снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей, создать доверительные отношения между ними
