района, Алтайского края
Выполнила: учитель начальных классов
Силезнева Жанна Валерьевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
izm nazvanie proekta1111111111 презентация
Содержание
- 1. izm nazvanie proekta1111111111
- 2. «Дети - прирождённые исследователи, неутомимые и старательные.
- 3. Классификация проектов По доминирующей деятельности
- 4. По предметному содержанию Монопроекты (в рамках
- 5. По продолжительности Минипроекты (1 урок)
- 6. Роль учителя
- 7. Перечень возможных выходов проектной деятельности: выставка
- 8. 9. публикации 10. путеводитель 11. серия
- 9. Паспорт проектной работы
- 10. Название проекта: Как достичь успехов в учении. Спектакль.
- 11. Руководитель проекта: Силезнёва Ж. В. Учебный
- 12. Цели проекта: 1. Обобщить собранный материал, написать
- 13. Задачи проекта: Развитие умения обобщать и
- 14. Вопросы проекта: Что помогало моим родителям и
- 15. Оборудование: карточки с заданиями по группам;
- 16. Аннотация Идеей создания проекта послужила работа над
- 17. Предполагаемый продукт проекта: Памятки для школьников. Спектакль Публикация в районной газете «Новая жизнь»
- 18. Приложение Сценарий спектакля Творческие работы учащихся Памятки для начальной школы
- 21. В проектной деятельности развиваются
- 22. Спасибо за внимание!
«Дети - прирождённые исследователи, неутомимые и старательные. Нужно только по – настоящему увлечь их предметом исследования.»
Слайд 1Проектная деятельность как инструмент развития
общеучебных умений младших школьников.
МБОУ «Лебяжинская СОШ»
Павловского
Слайд 2«Дети - прирождённые исследователи, неутомимые и старательные. Нужно только по –
настоящему увлечь их предметом исследования.» Р. Н. Бунеев
Слайд 3Классификация проектов
По доминирующей деятельности учащихся
Практико-ориентированные проекты (нацелены на социальные интересы
самих участников проекта или его заказчика)
Исследовательские проекты (напоминают научное исследование)
Информационные проекты (сбор информации с целью обобщения)
Творческие проекты (театрализация, игры, альманахи и т. д.)
Ролевые проекты (учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей)
Исследовательские проекты (напоминают научное исследование)
Информационные проекты (сбор информации с целью обобщения)
Творческие проекты (театрализация, игры, альманахи и т. д.)
Ролевые проекты (учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей)
Слайд 4По предметному содержанию
Монопроекты (в рамках одного предмета или одной области знания)
Межпредметные
проекты (выполняются во внеурочное время)
Слайд 5По продолжительности
Минипроекты (1 урок)
Краткосрочные (4-6 уроков +дома)
Недельные (30-40 часов. Мастерские, лекции,
эксперименты, экскурсии, экспедиции)
Годичные (Выполняют ученические научные общества во внеурочное время)
Годичные (Выполняют ученические научные общества во внеурочное время)
Слайд 6Роль учителя
Энтузиаст (повышает мотивацию, поддерживает, поощряет)
Специалист (обладает знаниями в нескольких областях)
Консультант (организует доступ к информационным ресурсам)
Руководитель (планирует время)
Координатор всего группового процесса
Эксперт (даёт чёткий анализ результатов проекта)
Слайд 7 Перечень возможных выходов проектной деятельности:
выставка
газета, журнал
игра
коллекция
пакет рекомендаций
письмо в …
праздник
прогноз
Слайд 8 9. публикации
10. путеводитель
11. серия иллюстраций
12. сказка
13. справочник
14. статья
15. сценарий
16.
учебное пособие
17. экскурсия
17. экскурсия
Слайд 11Руководитель проекта: Силезнёва Ж. В.
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа:
литературное чтение. Занятия в театральной студии «Вдохновение».
Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: русский язык.
Состав учащихся: 3 класс.
Тип проекта: творческий, информационный.
Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: русский язык.
Состав учащихся: 3 класс.
Тип проекта: творческий, информационный.
Слайд 12Цели проекта:
1. Обобщить собранный материал, написать памятки для учащихся «Как достичь
успехов в учении» для классных уголков начальной школы.
2. Поставить спектакль «Сказка о том, как следует учиться».
3. Способствовать формированию учебно-организационных умений младших школьников, их осознанию и осмыслению важности владения данными умениями.
2. Поставить спектакль «Сказка о том, как следует учиться».
3. Способствовать формированию учебно-организационных умений младших школьников, их осознанию и осмыслению важности владения данными умениями.
Слайд 13Задачи проекта:
Развитие умения обобщать и сравнивать собранный материал.
Войти в пространство
личностных смыслов «другого».
Развивать интерес к творчеству.
Развивать интерес к творчеству.
Слайд 14Вопросы проекта:
Что помогало моим родителям и учителям хорошо учиться?
Как организовывают свою
учебную работу отличники и ударники нашей школы?
Как я могу достичь успехов в обучении?
Как я могу достичь успехов в обучении?
Слайд 15Оборудование:
карточки с заданиями по группам;
сценарий спектакля;
материалы, собранные детьми;
памятки
«Как достичь успехов в учении».
Слайд 16Аннотация
Идеей создания проекта послужила работа над произведением Л. Гераскиной «В стране
невыученных уроков».
Дети с увлечением обсуждали произведение, а затем решили исследовать вопрос, как достичь успехов в учении.
Дети с увлечением обсуждали произведение, а затем решили исследовать вопрос, как достичь успехов в учении.
Слайд 17Предполагаемый продукт проекта:
Памятки для школьников.
Спектакль
Публикация в районной газете «Новая жизнь»
Слайд 21 В проектной деятельности развиваются следующие общеучебные умения:
рефлексивные умения
(осмыслить задачу, ответить на вопрос «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?»)
исследовательские умения (самостоятельно находить недостающую информацию, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи)
оценочные умения
умения и навыки работы в сотрудничестве (коллективное планирование, взаимопомощь, деловое партнёрское общение)
менеджерские умения и навыки (проектировать процесс, принимать решение, прогнозировать последствия, анализировать)
коммуникативные умения
презентационные умения и навыки
исследовательские умения (самостоятельно находить недостающую информацию, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи)
оценочные умения
умения и навыки работы в сотрудничестве (коллективное планирование, взаимопомощь, деловое партнёрское общение)
менеджерские умения и навыки (проектировать процесс, принимать решение, прогнозировать последствия, анализировать)
коммуникативные умения
презентационные умения и навыки
